高中语文现代散文教学低效的原因研究
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作者:魏薇
【摘要】现代散文常以现代文阅读的方式出现在试卷上，并成为当前高考的重点考试内容。但就当前高中语文散文教学存在着诸多的问题而言，在很大程度上制约了现代散文的教学水平，导致教学效率较低。基于此，本文主要对高中语文散文教学低效的原因进行了有效分析，并在此基础上提出有效的提升措施。
【关键词】高中语文;现代散文;教学低效;原因研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
现代散文教育是高中语文教学的重点课程，教师要在教学活动中加强反思与总结，明白课堂教学效率低下的原因，阅读文本应无视散文内容解释的统一标准，合理设计教学过程，应用多种教学方法，反映现代散文教育的学生文学思想价值，提高高中语文的教育质量。
一、高中语文现代散文教学效率低下原因分析
（一）现代散文的教学目标不够精准
现代散文阅读作为高中阅读教学的重点内容，在高中语文课堂上占据着相当大的比重，同时又与议论文、实用文等文本阅读有所区别。现代散文通过文字与学生进行情感交流，同时又让学生在交流中体会作者的感情表达和写作手法，从而提高学生们的文学素养。教学目标是教师教学的行为依据，如果教学目标缺乏针对性和可行性，便会导致现代散文课堂教学效果大打折扣。
（二）传统教学理论影响教师教学方法
针对现代散文的阅读理解，传统理论的解释是“形散而神不散”，这也是现代散文的重要特点。教师往往会根据统一的标准解释散文的中心思想，但是不同的学生却对“神”的理解存在差异，这在一定程度上限制了学生的发散思维。这种封闭的文学艺术思维训练方式对学生主观文学认知的发展不利，从而造成现代散文教育的偏离。
（三）应试教育思想依然存在
随着教育改革的深化，现代散文阅读的重要性越来越被重视。现代散文阅读作为一种提高学生文学素养的重要方式，无论在教师教学或者是学生学习中都体现出较强的自主性，但是面对高考的重压，如何提高阅读理解的分数却是老师和学生重点关注的问题。现代散文阅读不能立刻提高学生的语言分析和文字能力，所以教师从无形中将自己的文本意识转移到课堂教學中，学生在应试教育影响下，接受教师的传授，学习兴趣不高，对于散文学习并未给予更多的重视，继而导致散文课堂教学效率不高。
（四）师生缺乏互动、课堂气氛沉闷
因现阶段散文教学形式较为单一，无法有效地激发学生学习兴趣，在课堂进行有效的教学，只是简单地学习散文结构和解答方法，难以深入体会，缺乏个人情感的投入与参与。学生对现代散文的理解能力有所欠缺，而教师在授课过程中又缺乏互动，导致课堂气氛不活跃，从而导致学生的学习热情不高，学生全程只是记录教师课上分析的答案，应付考试，并未从内心深处想要学习散文，同时教学形式较为枯燥，不利于学生理解记忆，很难提高教学效率。
二、提高高中语文现代散文教学效率的方法
（一）转变教学理念，创新教学方法
高中语文教师要改变教学思路，打破传统的散文教学模式，要明白现代散文教学不是应试教学，而是提高学生分析能力、自主阅读能力和语言能力的关键。教师可以摒弃僵硬的教学方法，创新教学形式，将其与实际情况联系起来，根据学生的需要设定教学目标，进行多元化教学，使课堂不再单一。举例来说，教师可以通过多媒体放映来教书，编辑和播放现代散文相关的音频，使学生更加深刻地感受到现代散文的魅力，加深学生对现代散文内容的理解，从而更好地激发学生的兴趣，提高课堂的教学效率。
（二）营造课堂氛围、加强师生互动
以往高中语文散文教学中，课堂氛围极为枯燥，不利于学生学习兴趣的提升，同时教学内容缺乏有效的吸引力，在很大程度上制约着学生学习的热情，大部分情况下教师传授散文知识，学生记笔记，教室气氛容易变得枯燥。作为高中语文教师，我们在教授基本的现代散文知识时，要营造出活跃的课堂氛围。教师通过课堂提问、扩大课外阅读面、播放音频视频等提高学生学习现代散文的主动性，将学生从被动学习转变为积极学习。同时教师需增加课堂互动环节，通过与学生的主动交流，拉近师生之间的距离，并为构建良好的课堂氛围创造良好环境，进而为提升高中语文现代散文学习质量奠定坚实的基础。
（三）课上课下结合、丰富教学方式
教师可以打破传统的教学模式，增强课堂的互动性，充分激发学生学习现代散文的兴趣和自觉性。同时可以在学校“文化周”“文化月”期间举办与现代散文相关的活动。例如，可以采取“朗读者”“美文朗读”等形式来举行现代散文朗读会。参加的学生在朗读散文时，本身就带着深厚的情感，而且声音丰富，朗诵能力强，其他学生也能有沉浸感。我们也可以进行现代散文作品征集，让每一位学生都成为作者。学生们在写作的同时进一步理解现代散文，在提升学生理解能力的同时还能进一步提高学生文学素养。
三、高中语文现代散文教学的可行教学方式
（一）弱化散文内容解读的统一标准
教师在进行现代散文教学时，由于每个学生对文章内容有着不同的理解能力，教师应弱化对文章情感的统一理解，而应尊重学生的个人情感体验，重点指导学生如何体悟文章情感，指导学生要精读细读，充分体会每一个词汇、每一个句型中作者的情感，实现与作者的感情和灵魂的深入交流。举例来说，在进行“想北平”教学时，老舍的语言朴素亲切，学生们可以通过作者写北平“五多”内容时，感受老舍语言的“平民化”，感受作者想念北平这种情感态度。但有的学生结合本文的写作背景，感受到作者作为爱国爱乡的知识分子，思乡之情何等强烈，忧虑家乡之心何等迫切，更深入地体悟出最后一段作者情感表达的高潮，同一文本，学生会有不同的情感解读方式，我们要尊重学生的这种体验，使学生的自主性得到提高。
（二）合理设计教学目标和内容
课程时间相对有限，教师要保证散文阅读和学习的深度，合理地编排教学和设计，确保教学进度，同时避免现代散文教学的表面化现象。例如，为了更好地提升学生散文学习能力，需重视教学过程的科学设计，在此过程中，首先要引导学生广泛阅读文本内容，围绕重点问题进行讨论，引导学生发散性思维，在反复研读中体会到作者的创作感情以及作者的创作意图，从而更好地提高学生现代散文的分析能力，全面提升学生的综合素养。
（三）灵活运用教学方法
在授课时运用什么样的教学方法，是本节课取得成效的关键。教师在现代散文教学实践中要不断创新与总结，找到最合适的教学方法，提高课堂教学的效率。例如在讲授《意大利蟋蟀》这篇散文时，教师可以采用视频教学法，在讲授前给学生观看和蟋蟀有关的视频。通过观看视频，同时结合教材中的图片和作者的表述，让学生对蟋蟀有更深入的了解，从而充分了解作者的写作手法，加深学生的学习印象，大大提高课堂的教学效率。
四、结语
现代散文教学在高中语文课程中尤为重要，课堂教学活动应侧重于对散文作品的感情的体会、评价和写作手法的总结，同时注重教学方法的选择，否则就违背了现代散文教学的意义，无法对学生的语言认知能力和文学美学能力进行正确的引导和培养。本文分析了现代散文教育效率低下的原因，提出了对高中现代散文行之有效的教学思路，希望能为高中语文的课堂教学提供一些指导。
参考文献
[1]孙静芳.高中语文教学低效现象的思考及对策[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）.
[2]张岳芬.现代散文教学中的低效现象及对策探究[J].当代教研论丛，2018（11）.
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