高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式的研究
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摘 要 基于分析高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式的研究。首先分析出多维互动教学模式的概念，以及高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式意义和实践。其次分析出高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式的有效策略，通过整合教学资源;开展分层教学;实施小组合作学习三种途径。最后分析出高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式，充分的体现了以学生为中心，满足了学生对学习的需求，确保了高等教育教学的质量。
关键词 信息化 多维互动教学模式 高等教育
中图分类号：G434 文献标识码：A
伴随着互联网时代的迅速发展，在信息化条件下，使高等教育教学也随之蓬勃发展。因此，高校所采用的多维互动教学模式，充分的体现了现代教学观念，尊重了学生的主体地位，将传授知识转变为发展学生的能力，增强了学生的学习资源的可获得性，满足了学生对学习的需求，提高了学生的素质和综合能力。从而高等教育以先进的网络技术作为辅助工具，构建出多维互动教学模式，确保了高等教育的教学质量，提高了高等教育教学的实效性。
1多維互动教学模式的概念
多维互动教学是一种全新的教学模式和理念，符合了素质教育的要求，突出了以学生为中心的教学原则，充分尊重了学生的学习主体地位。并且强调了师生互动、小组互动以及学生之间的互动，打造出高效的课堂教学，使学生在互动交流中实现能力的提升。同时，多维互动教学可以培养学生的团队合作意识和创新精神，通过学生自主探究和合作学习，丰富学生的情感体验，让学生体会到学习的乐趣。从而使教师与学生之间、人力教学资源与非人力教学资源之间充分的互动，建立平等和谐的师生关系，发挥出学生的主观能动性，使学生各个方面的素质和能力得到发展。
2高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式意义
多维是改变了教师的灌输式教学模式，使学生将被动的知识接受转变为主动的知识学习。在高等教育教学中，教师利用信息化学习资源辅助教学，实现了课堂内外教师与学生、学生与学生之间互动交流的综合运用。互动是通过师生互动、学生互动、教学资源与实践的互动，使教学双方都参与到教学中，促使学生的情感交流和认知。总体来说，多维互动教学就是学生通过与教师、信息等相互作用获取知识与技能的一个学习过程。因此，在高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式，为学生提供了一个开放的平台，充分的调动了学生的学习积极主动性，学生可以利用不同的方法来进行学习，教师起到引导者的作用，不断促进学生的知识迁移，丰富了学生的认识结构。
同时，实现了课内外的双向教学，丰富了学生的学习内容，开阔了学生的知识视野，增强了学生的学习效果。并且，通过教学资源的整合，最大化的满足了学生的个性化需求，教师结合学生的学习特点，采用多种多样的教学方法来激发学生对知识的学习兴趣和求知欲望，实现了学生之间的知识互补，从而使学生取长补短优化自我。
3高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式的实践
多维互动教学模式的总体思路主要以学生为主体，在信息化条件下引导学生去主动发现问题、解决问题，不断提高学生的综合能力。因此，实际的教学中，教师要意识到信息化教学资源的作用与价值，要为教学目标而服务，确保信息化条件下的教学资源的有效性。所以教师要充分的利用网络信息技术，为学生提供丰富的学习资源，包括学习的网站、素材资源和教学视频等，并指导学生正确的应用学习资源展开有效的学习。同时在教学前，教师要明确教学目标，为学生布置学习任务，指导学生进行知识的自主探究和学习，并利用教学资源完成师生的在线互动学习。当在课堂教学时，可以鼓励学生对学习任务进行分享，师生开展多元的评价，形成统一的观点。并且在课后，教师要组织学生进行下一个学习任务的预习，也要复习和巩固所学知识，可以通过网上答疑解惑来完成教学。
4高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式的有效策略
4.1整合教学资源
多维互动教学模式不仅强调了教学的方式和内容，以及创新教学理念，还需要教师结合先进的信息技术，进行教学资源的整合，来全面提升学生的学习能力。首先，在教学中，教师要充分的利用教材。因为高等教育学校的教材都是经过教育专家精心编制的，具有极强的教学价值，所以教师要发挥出教材的作用，与学生开展有效的互动交流。其次，在信息化条件下，教师可以利用多媒体技术增添教学的趣味性，为学生创设特定的教学情境，通过图片、音频等方式，启发学生的思维和想象，丰富学生的情感体验，促使学生能够更好的理解相关的知识与技能。同时，教师要为学生推荐适合学生学习的教学资源，鼓励学生可以进行自主学习，锻炼学生的学习能力。并且，教师可以积极使用信息技术与学生进行交流，可以建立微信群，定期在群里为学生推送相关知识的链接和资料，与学生形成良性的沟通。 （下转第124页）（上接第121页）
4.2开展分层教学
由于高校的学生学习水平、个性特征等方面存在显著的差异。所以，教师要充分的认识其重要性，并尊重学生的个体差异，坚持因材施教的教育理念，对学生开展分层教学，促使每一位学生能够学有所得，强化学生的学习能力。因此，通过多维互动教学模式实施具有针对性分层教学。首先，教师要充分了解学生的学习特点和水平，为学生科学合理的分级，并针对不同层次的学生制定相对应的教学方案，尤其注重多维互动的方式。其次，高等教育教学可以信息化平台建立教学评估体系，对学生进行动态的监测与管理，定期对学生的学习成绩进行检测，将理论与实践相结合，提高学生的综合能力。另外，可以组织评价活动，教师引入学生之间的互评、自评以及教师点评等评价方式，来完成师生、生生之间的互动交流，从而提高高等教育教学的实效性。
4.3实施小组合作学习
在高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式，学生之间的互动与交流可以促进学生的个性化发展。因此，教师可以在课堂教学中实施小组合作学习，来帮助学生解决学习上的困难和思想障碍。教师为学生设置合理的问题，让学生以小组为单位，充分借鉴网络上的学习资料，进行问题的探讨和钻研，鼓励学生在小组互动中敢于表达自己的观点与看法，有助于发展学生的创造性思维。并且学生在小组合作中加强了成员之间的配合和互动，增添了课堂教学的活力，实现了学生的共同发展。
5结束语
综上所述，高等教育教学信息化条件下的多维互动教学模式，充分的体现了以学生为中心，满足了学生对学习的需求，提高了学生的素质和综合能力。通过教师丰富多样的教学手段，利用网络信息技术，为学生提供丰富的学习资源，促使学生能够更好的理解相关的知识与技能。并且为学生提供了一个开放的平台，增添了课堂教学的活力，充分的调动了学生的学习积极主动性，实现了师生之间和生生之间的互动交流，促进了学生的全面发展。
基金项目：2012年度广西经济管理干部学院教学改革工程项目：高等教育教学信息化条件下多维互动教学模式的创新研究（项目编号：2012JYJGA05）。
作者简介：任冬炎（1982-），女，汉族，湖北随州人，广西职业师范学院计算机与信息工程系教师，讲师，研究方向：企业信息化，信息管理。
参考文献
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