关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨
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作者:戴晓林
【摘要】歌唱教学是小学音乐课程的重要组成部分，也是学生更加乐于接受的主要内容之一。在小学音乐课堂教学中，通过学生的演唱，能够让学生更快地掌握歌曲的节奏，从音乐中获得快乐，进一步强化他们对歌曲的印象。在进行歌唱教学课程设计时，教师及时转变教学理念，采用科学合理的教学方式，以便调动学生的歌唱积极性，使他们在音乐中学到更多的理论知识，有效提高音乐综合素养，从而提高歌唱能力。本文主要对小学音乐课堂歌唱教学策略进行分析。
【关键词】小学音乐课堂;歌唱教学;策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学音乐教学中，教师不仅要培养学生的音乐节奏，而且要让学生掌握教材中的音乐知识，指导他们歌唱时能够正确发音，培养他们的音乐歌唱能力。为了进一步激发学生的歌唱积极性，在进行课程设计时要从学生的兴趣出发，创设有趣的教學情境，激发学生歌唱学习兴趣，让学生通过歌唱学到更多的音乐理论知识，进而提高他们的音乐综合素质。
一、在进行歌唱教学时，教师要注重自己的参与性
教师要利用周围的环境创设一个轻松愉悦的教学环境，小学生在这样的氛围中能够很快形成自己的认知结构，良好的教学氛围更能促进学生的全面发展。因此，在小学歌唱教学过程中，应创设一个轻松的教学情境，让学生参与到课堂学习中，同时，教师要注重自身课堂参与性，利用自身的参与性带动学生参与到课当中，建立良好的师生关系，和学生们一起交流学习，通过集体配合完成这首歌的演唱。例如，在《百灵鸟的歌》歌唱教学中，首先，教师要带动学生参与到歌唱活动中，让学生感受歌曲中“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象，让小学生了解更多与鸟有关的歌曲，从而引导学生参与到歌唱活动中。紧接着，教师可以利用多媒体技术播放一些关于各种鸟类的视频、图片等，从而让学生认识到各种鸟类可爱的形象。然后，教师可以带领学生朗读这首歌的歌词，带有情感的朗读，在学生熟悉歌词之后就可以开展接唱活动，配上音乐节奏，教师唱上一句，学生接下一句，最后和学生一起把这首歌唱完。教师在和学生同唱这首歌的过程中，教师要面带微笑，并且要肯定的点头，鼓励学生把这首歌唱完，在这个过程中，学生能够感受老师的肯定和鼓励，从而激发学生的唱歌热情。因此，在进行歌唱教学过程中，教师也要积极参与到歌唱活动中，跟着学生一起学习，一起进步，并且要对学生的优点进行表扬，多鼓励学生进行歌唱练习，给予学生演唱的机会，帮助学生树立自信心，促使学生在老师的带领下提高音乐综合素养[1]。
二、注重融入情感进行歌唱
歌唱能够抒发人的情感，也是一种具有情感的艺术。在小学音乐课堂教学过程中，教师在教学生唱歌时要适当地带入情感，让学生感受到歌曲的音律美，培养学生的音乐节奏感。同时，教师可以将歌曲的内容通过看得见、摸得着的方式向学生表现出来，使音乐更加形象化和具体化，这样可以锻炼学生的音乐能力，培养学生音乐感知能力，让学生更加容易接受。例如，教师在教到《阿西里西》这首歌唱曲时，这节课的音乐教学就是让学生认识文化的丰富性和多样性。通过歌曲，学生可以感受到歌曲所蕴含的无穷乐趣，学生通过用心体验和感受，从而拓宽与音乐有关的文化兴趣，通过学生的自主体会，很快就会在学生的脑海里形成记忆，同时还可以让学生加深对这首歌的印象，从而更加理解歌词的内涵。
三、创设教学情境，激发学生歌唱热情
（一）需要创设多媒体教学情境，激发学生的歌唱积极性
随着我国科学技术的发展，在教学教育中采用多媒体技术进行教学已经不在是梦想，因此，在小学音乐歌唱教学中，可以应用多媒体技术进行教学，在一定程度上起到了一定的辅助作用。在多媒体教学情境中，激发学生的歌唱欲望，让学生在充满音乐氛围下进行歌唱，从而提高学生的音乐领悟能力。在多媒体广泛应用的今天，教师要充分利用多媒体技术进行歌曲播放，并且展示与歌曲内容相关的画面，学生在视觉和听觉的冲击下更能产生歌唱的欲望，他们就会跟着多媒体播放的歌曲进行演唱，在演唱的过程中，可以让学生更加理解歌词的内涵，从而加深他们对歌曲的印象。[2]
（二）创设师生互动情境，培养学生学习兴趣
在小学音乐歌唱教学中，教师要充分发挥自己的指导作用，让学生积极主动地参与到歌唱教学活动中。教师要多和学生进行交流、互动，在师生之间的互动下，可以为学生营造一个轻松愉悦的教学情境，这样学生才能更加积极主动地练习歌唱，把握音乐节奏。在学生进行歌唱演唱时，在学生唱错音的情况下，教师可以纠正学生的错音，让他们多听听音乐的节奏，这样可以提高他们听音乐的能力，在他们关注音乐节奏的同时，使他们的歌唱能力得到进一步的加强。在活跃的教学情境中，可以使学生感受到音乐的音律美，从音乐中获得快乐，从而对音乐产生浓厚的学习兴趣。
（三）创设歌唱情境，提高学生的学习能力
在小学音乐歌唱教学中，教师要充分利用现代音乐教学的优势，采用多种教学方法激发学生的歌唱热情，调动学生的歌唱积极性，使学生能够积极主动地进行歌曲练习。在进行小学音乐歌唱教学的过程中，教师可以创设歌唱情境，引导学生进入情感体验，体验音乐的美。此外，在进行歌唱教学时，教师可以适当地加入故事情节、音乐素材等。音乐可以说是人的情绪表达，人们通过歌唱，可以把内心的情感表达出来，使内心舒坦，使情绪得以发泄。因此，教师在歌唱教学中要适当地将故事融入到音乐作品中，这样可以使音乐更加生动、形象，从而帮助学生更加理解音乐中所蕴含的情感，并且可以让学生带情感地把歌曲完美地演唱出来。例如，在教学《马刀舞》这首歌曲时，教师就可以先跟学生描述一下这首歌的由来，通过阅读者这首歌的歌词让学生感受跑马比赛的热闹场景，让学生感受到热烈、奔放的情绪，从而把这首歌的情感演绎出来。[3]
四、结语
在小学音乐歌唱教学中，创设一个生动有趣的教学情境，可以使他们更加积极主动地参与到课堂学习中，对歌唱产生浓厚兴趣，使学生能够更加主动地进行歌唱练习。在设计情境时，教师要考虑到情境的生动性和实效性，使学生能够在快乐的学习氛围中学习更多的理论知识，提高歌唱能力，从而促使歌唱教学效率明显提高。在小学音乐歌唱教学中，教师要注重自己的参与性，要多和学生进行交流，采用全新的教学理念，对小学音乐歌唱教学模式进行创新。
参考文献
[1]凌欢.小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].北方音乐，2018，38（2）：199.
[2]吴桢映.让每个学生自然、自如、自信地歌唱——小学音乐课堂歌唱教学的实践探索[J].教学月刊小学版（综合），2018（4）：39-42.
[3]陈梅真.最美的童声 最美的歌——小学音乐课堂歌唱教学有效策略[J].北方音乐，2017，37（21）：192.
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