中专足球教学中运用合作学习的实践探索
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摘 要：培养学生的专业技能是中专学校设立的教学目标，为用人单位输送高质量的技能型人才。但只顾提高在专业技能方面的教学而忽视了学生的全面发展不利于提升学生的综合能力。近年来，中专学校推行主动积极的小组合作学习的方式来替代传统教学方式成为教育方式改变的方向，对学生的学习积极性和学习态度都有良好的促进作用。这对足球教学来说也是适用的，学生有更热情的态度来学习足球。本文分析了中专足球教学现行的教学模式，讨论了在中专足球教学中合作学习方法的实践。
关键词：合作学习 中专教学 足球
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0186-02
我国作为体育强国，足球自然是体育教学中较为重要的一门课程，也是现在比较热门的体育学科，我们应该积极寻求教学方式上的创新与发展，激发学生学习足球的兴趣与热情。中专足球教学中采用合作学习的方式可以锻炼学生的团体协作能力和提升学生的集体荣誉感。开展小组合作学习方式的新型课堂模式是教育发展的必然趋势，其特点在足球的教学中有极大的促进作用，足球是一项技战术复杂的非周期性运动项目，参加的人数较多，行动不易协调和统一，需要学生在运动中担任不同的角色来取得最后的胜利。通过小组合作学习的教学方式对学生在运动中的默契与协调有积极的促进作用，能最好地发挥每名学生在小组中独特的作用，这也是足球课中较为重要的教学任务。
1 足球教学的重要性以及合作学习模式的作用分析
（1）目前国内整体学习足球氛围较差，足球场等基础设施数量较少，难以从小培养学习足球的兴趣。（2）目前我国的国家足球队的表现较其他球类的表现还存在较大的差距，难以起到良好的带动作用。（3）大部分学生受传统教育观念的影响，认为学习足球和传统意义上的学习是完全不同的事情，加上我国中专学生普遍课业繁重，空闲时间较少，学习任务繁重，足球等体育科目的学习更是难以发展。（4）中专院校只顾学生专业技能的培养而忽视了足球等体育科目的重要性。我国作为体育大国，却在足球上举步维艰，这要求要正视目前的不足，努力找出问题所在，从源头抓起，重视足球科目的教学，注重对足球人才的培养。
2 中专院校足球教学中合作学习的应用探究
在日常的教学当中，采用小组合作的形式来开展教学任务，让学生在足球的学习中获得更多的参与感，来提升学生学习足球的主动性。比如，在教授足球的进攻与防守战术中，教师对其中的重难点进行详细讲解后，就可以对学生进行分组，让学生进行讨论交流，以便对本节课的教学内容有更加深刻全面的理解，锻炼学生的独立思考能力，同时也可以促进学生的沟通能力和相互之间的默契。同小组的学生共同讨论足球作战技术，最后与老师讨论后灵活制定合适的教学方案进行训练。训练任务结束后，可以将学生两两进行结对，检查对方的训练成果和交流各自在训练中的经验与心得，引导学生相互学习。在讲解足球的基本技术中，教师讲解了动作要领之后，使学生自行分析理解基本的教学内容，领悟其中的重难点，并按照自己的计划进行实践，实现基本掌握动作的要领，在大部分学生基本掌握后，学生的学习成果要由教师进行检测。随后，可以再对学生进行分组，将原本2人的小组扩充至4人，小组中的1名成员进行演示所学成果，其他的同学可以通过自己的学习和老师的示范来对展示同学的学习成果进行评价，可以提出对应的改进建议，使同学对动作有更好的理解。
3 加强小组分配的合理性
小组成员的分配在合作学习中是关键一步，通过合理的组员分配可以提高学习的质量和效果。学习积极性高、学习速度较快的同学带动学习不主动、进度较慢的同学共同进步，来实现优势互补，达到课堂效率的最大化。在分组的同时，也要注重根据课程内容的不同和教学目标灵活分配。特别值得注意的是，分组也要考虑学生自己的意愿，来尽可能地避免可能出现的一些组内问题，以便更好地发挥小组学习的优势，达到学习效果的最优化。学生只有在尊重了自己的主观意愿之后，才能更好地参与进小组学习当中。在每个小组中，要针对不同學生的学习情况与学习特点进行不同的分工与安排，使其能够发挥自己的优点，改进自己的缺点，实现全面发展。提高学生的责任感和职能意识，和小组内的其他成员能够高效默契的配合，让每名学生都能够切实全身心地参与到足球训练中来。教师在讲解足球的基本技能和运动常识的过程中应当适当增加挑战性与趣味性，但要把程度控制在学生能够承受的范围之内，以便提高学生在面对挑战时的不服输的精神与进步的动力。把小组合作学习的积极作用更好的发挥出来。在分组时可以考虑在同一组中安排不同层次的学生，体现小组的异质性，同时也便于不同的小组进行比拼，同时促进成绩暂时较差的学生奋进追赶。在教学当中可以适当采取奖励措施，深化不同层次学生之间的交流合作，共同进步，尽可能地让优等生发挥积极的带头作用。
4 教师与学生充分认可合作学习模式
足球运动作为一项已经在各个国家普及的大众体育运动，其具有相应的目标知识与技能，足球运动的理念与运动技巧是其主要表现，与此同时，在这目标的达成过程中也可以促进学生情感的提升，从而充分适应现代社会不断发展的需求，获得可以在社会中生存下来所应具有的相应的社会技能。那么应该如何充分发挥足球运动中合作学习方式的作用呢？首先学习模式——合作学习，应当被教师与学生充分认可，为合作学习模式的运用提供坚实的基础，不断增强老师与学生之间的交流互动、同组组员之间的沟通互动以及与其他小组之间的对比与互动，促进学生明白合作的意义。竞争也是一定存在的，两者相辅相成，所以在足球训练中，应当充分树立学生的主导地位，充分分析学生在足球训练中的各种不同表现，包括对于学生不规范的动作（类如带球脚法、射门脚法）的纠正，使得良好的足球运动训练成为学生的日常习惯。合作性的奖励结构是合作性学习方式采用的结构，这是一种正性行为的奖励结构。当一个人具有了奖励的行为，那么就会有利于其同伴中积极的行为的进行，进而促使不同学生之间的激励的进行，最终在这一个小组成员内形成一种息息相关的、荣辱与共的、你追我赶的小组氛围，有效地激励与促进了小组练习效果的达成，这是这种奖励结构的具体表现。为了使得这一方式的作用可以充分发挥，老师与学生应当充分尊重、认可并运用合作学习这一方式，在日常的学习行为中，在安排自己的练习时，严格按照合作学习的要求，以合作性小组为基础，进行充分练习。
5 结语
我国是一个体育大国，足球在我国体育竞技项目中水平长期处于落后状态，而足球教育水平偏低是造成这种现象的重要原因之一。这一点在中专足球教学中体现的尤为明显，为了确保我国中专足球教学的健康发展，必须发展中专学生的足球教育普及性，要加快中专足球教学合作学习在我国中专院校的普及。我国中专学生普遍存在擅长理论知识，而实战能力较弱的问题，因此，在中专足球教学中采用将长远目标放在全面提升中专学生足球的实战能力的合作学习的教学模式，能够促进国内中专学校足球教学持久、健康发展。
参考文献
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