乡土游戏与小学体育教学的融合
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摘 要：在我国民间，具有很多乡土游戏，比如老鹰捉小鸡和运送球等，其备受小学生喜欢。在开展体育教学时，可以将乡土游戏融入其中。尤其对于乡村小学教学来说，体育教学设备设施比较有限，通过将教学活动同乡土游戏相结合的方式，有助于丰富教学内容，培养学生对家乡的热爱，强化学生自信心，并且较好地弘扬当地的传统文化，本文在此对其进行探究。
关键词：乡土游戏 小学体育 体育教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0134-02
就民间乡土游戏而言，其具有非常深厚的文化内涵，而且精神特质文化相对来说比较稳定。在很多传统节日中，乡土游戏也是非常重要的体育表演内容。就全国范围来看，上刀山和秧歌等，都是非常具有影响力的传统文化，充满了智慧元素。而最近几年，由于智能终端设备的普及，导致小学生户外活动的时间大大减少，而且运动量大幅降低，对于小学体育课程的兴趣不断弱化。为改善这一情况，教师可以将乡土游戏融入到体育教学中，以丰富的教学内容，吸引学生参与，为学生身体素质的提升奠定基础。
1 充分挖掘乡土游戏所具有的娱乐健身与教育方面的作用
对于很多优秀的民间乡土游戏来说，其主要表现形式为形体活动，属于外在文化的一种。此类乡土文化对于技巧性的要求非常高，而且通常还会伴有歌舞等，进而构成了具有地方特色的民族文化，备受群众喜爱[1]。而且很多民族也都具有自身独特的生活和生产方式。因此，教师在开展小学体育教学时，需要对当地的民族文化进行深入研究，并以乡土游戏所具有的娱乐和健身以及教育等方面的作用为导向，充分挖掘和整理当地的乡土游戏，进而丰富体育教学的内容。
比如，在开展小学体育教学时，教师要想对学生的反应能力和团队意识进行培养，可以引入民间游戏中的老鹰捉小鸡游戏，该游戏具有较强的娱乐作用，学生参与的热情非常高。同时，教师可以利用该游戏，组织更多的学生参与其中，较好地锻炼学生整体的反应能力与身体灵活性等。除此之外，在开展该游戏的过程中，可以发现学生都非常兴奋，整个过程非常愉快，娱乐性质非常明显。最为关键的是，在开展该游戏时，教师可以教育扮演“小鸡”的学生群体，要团结一致，相互保护，才能躲过老鹰的抓捕，并最终赢得游戏的胜利。实际上，作为传统民间乡土游戏中最具代表性的运动之一，老鹰捉小鸡一直以来都具有较高的知名度与影响力，体育教师应当在教学过程中，较好地融入该游戏，充分发挥其所具有的教育价值，不断提升该课程的教学效果。
2 充分尊重地方乡土游戏传统与特色
小学体育教师在开展教学活动时，需要对当地的乡土游戏进行充分挖掘和整理，进而更加高效地应用到体育教学过程中去。同时，在教学时，教师需要充分考虑班级学生的实际需求，结合学生的性格特征等，将乡土游戏融入到体育课堂中，促使体育课堂更具特色。通过这种方式，不仅可以提升体育课程的教学品质，而且有助于延续当地传统文化，繁荣文化市场，更好地培养适合当地发展的人才。
比如，对于很多民间乡土游戏来说，其历史非常悠久，如红灯绿灯小白灯定等，不仅参与该游戏的群众基础非常广泛和深厚，得到了社会的普遍认可，而且也是人们的一种实际需求，进而能够推动这种体育文化的发展，使之成为课堂教学的重要组成部分。对于乡村小学来说，在开展体育教学时，应当将乡土游戏作为重点，以弥补自身在开展体育教学时，师资力量与教学设备设施的不足，构建更具特色的体育教育模式。不仅能够对文化工作的效果进行论证，而且也能有效落实素质教育。如通过开展红灯路灯小白灯定的游戏，教师应当结合当地的文化特色，注重游戏过程的组织，确保将该游戏运用到体育游戏过程中的效果。
3 结合学校实际条件确定乡土游戏
在开展小学体育教学时，教师要想高效的运用乡土游戏，将其融入到体育教学活动中去，必须要充分结合学校现有的条件，对乡土游戏进行明确[2]。比如，教师可以结合学校现有的运动场地的情况，充分考虑当地群众所喜爱的乡土游戏，并密切关注学校所具有的体育器材原材料，为制作和获取提供便捷，并将其当做开展体育游戏的基本前提，突破传统教学的限制，将乡土游戏真正融入到课堂教学中去，促使体育教学更具品质，更加符合学生的实际需求，进而才能取得更好的教学效果。
比如，对于乡村小学来说，实际具有的体育教学资源比较有限，在实际教学时，教师需要对其所具有的开展体育教学的资源进行梳理，进而能够达到综合运用和合理分配教育资源的目的。如在学校具有一篮球场，非常适合开展乡土游戏与体育教学活动，教师可以借助该篮球场，将一些乡土游戏更好地融入到体育教学中去。如为锻炼学生的体育技巧，教师可以要求学生在篮球场场地上，比赛抽陀螺，看谁陀螺旋转的时间长，时间最长者获胜。对于失败一方，教师可以要求其围绕篮球场慢跑一周，作为对失败的惩罚。通过这种方式，不仅可以激励学生更加积极地参与到抽陀螺游戏中，而且可以让学生在参与游戏的过程中，整体都得到锻炼，进而更好地实现体育课程的教学目标，对于学生的成长发展与当地乡土文化的传承，也具有非常重要的促进作用。
4 充分重视乡土游戏融入体育教学的实质
由于社会对教育的重视程度不断提升，小学体育教学也逐渐受到家长关注。然而，很多家长的教育观念并未改变，尤其是针对体育教育，对于学校的物质与环境条件非常关注，而未考虑体育活动本质。在此背景下，乡土游戏与体育教学的融合程度较低，很多家长认为乡土游戏为学生课后活动内容，无需登上课堂，也限制了乡土游戲的发展。但是对于乡村小学来说，受条件限制，乡土游戏成为充实体育课程教学内容的重要方式，不仅有助于节约成本，而且有助于学生户外活动时间的增加，这也要求开展体育教学时，必须要充分重视其实质所在，进而高效融入乡土游戏，达到预期效果。
比如，很多小学体育教师，对于体育教学的形式过于关注，导致教学过程过于正式化和规范化，无法帮助小学生发展。而小学生生性活泼，对于乡土游戏也非常热爱。所以，家长应当支持教师将乡土游戏同体育教学相融合，以更好的开展该学科教学。如对于跳皮筋和扔口袋之类的乡土游戏，很多家长认为这一类乡土游戏会使得学生素质提升与健康成长受到影响，因此反对开展此类乡土游戏，反而支持堆积木等游戏。所以，对于体育教师而言，在将乡土游戏同体育教学相融合时，应当充分考虑二者的结合点，并且在融合之后，应当适当进行调整，使之更加适合现阶段开展体育教学活动的需求，也能满足家长针对该课程所提出的一些要求，确保各方主体对于该课程的满意度。
就我国民间传统文化而言，乡土游戏占据非常大的比重，对于小学生的影响力也非常大。在开展小学体育教学时，教师通过将乡土游戏融入到小学体育教学过程中去，不断丰富体育课程的教学内容，促使学生参与体育课程学习的动力不断增强。对于教师而言，应积极吸收当地文化，挖掘民间乡土游戏，将其作为体育教学的项目，创造出更具特色的开展体育教学的模式。
参考文献
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