浅析教育游戏与小学数学教学的融合

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　　 摘 要：目前在小学数学教学过程中最大的问题就是小学数学的教学模式过于单一，过于枯燥，使小学生提不起兴趣进行学习，从而降低了学生的学习效率。随着教育体制改革的不断深入，小学数学教学与教育游戏的融合越来越受到关注与重视。所以游戏与教学的权衡关系成为教育界的焦点话题，就教育游戏与小学数学融合的途径进行探索。
　　 关键词：教育游戏;小学数学;教学;融合
　　 小学生还处于游戏阶段，让他们在安静的环境下认真学习实属有些困难，并且小学数学的教学内容本身具备一定的抽象性，大多数学生学起来会比较吃力，因此，教师要结合教育游戏来降低小学数学的难度。对于如何将教育游戏与小学数学融合在一起，下文从教育游戏中的益智游戏、角色扮演类游戏以及动作类游戏入手进行研究分析。
　　 一、在小学数学教学中巧妙穿插益智类游戏
　　 益智游戏从字面理解就是有益智力发展的游戏。益智游戏与小学数学教学相融合，将一些数学知识融入益智游戏中，让学生在游戏中解答问题，感受到解题的乐趣，锻炼学生的数学思维与数学逻辑能力。益智游戏与数学知识一样，都是比较注重思考以及逻辑判断，介于这个共性，益智游戏与小学数学的融合相得益彰。益智游戏需要有充足的耐心与信息，在思考中进行数学问题解答，锻炼学生的数学思维。比如，根据“100以内数字的四则综合运算”的重点教学内容是一些带有括号的、加减与乘除混合的运算，这些运算很容易出错，教师就可以针对这一点，设置一些益智小游戏。像教师可以准备一些卡片，上面列出许多四则混合运算的算式，根据班里学生的数量与学习程度，将学生分成若干个小组，每一组进行竞赛练习，锻炼学生的运算能力。游戏规则是答对得分，答错要有相应的“惩罚”措施。在益智游戏刺激下，学生会争先恐后地计算出算式的答案，激发学生的潜能，增强学生的数学学习自信，学生具备饱满的热情、积极的态度去应对数学中的难题。学生在游戏中与老师之间、彼此之间都能进行更多的交流，课堂融洽、欢愉的氛围，能有效缓解学生的畏难情绪，使学生在以后的数学学习中保持积极乐观的学习心态，实现小学数学教学的有效性。
　　 二、在小学数学教学中巧妙穿插角色扮演类游戏
　　 角色扮演类游戏是一种模拟游戏，通常是要在具体的情境下开展的游戏。角色扮演类游戏与小学数学的融合十分有利于开拓学生的思维、开发学生的想象力。角色扮演类游戏优势在于能综合其他多种游戏的开展方式，游戏故事内容多种多样，游戏的路线也能随着游戏规定者的意愿进行转变。角色扮演类游戏的情境设计比较复杂，需要经过教师的仔细考虑才能完成;角色扮演类的场景一般都是在现实空间中虚拟情境，需要具备较大的趣味性，这样才能达到激发学生学习兴趣的目的。另外，角色扮演类游戏中的情境设置要与学生的生活密切联系起来，现实生活中有很多事情都涉及了数学知识，将教学内容融入固定的情境中，使学生在游戏过程中深刻理解与体会课堂知识，也能在游戏中学会运用数学知识，感受到数学知识的大用处。比如，在“元角分的认识”学习中，教师就可以组织一场小型的角色扮演类游戏，像“小小收银员”的扮演游戏。教师给出若干个物品，标出物品的价格，让学生之间进行合作分别扮演收银员与消费者，消费者根据自己的喜好选择一些物品，然后进行结算。学生在物品的“买卖”中充分认识元角分的进率，利用学生生活中比较常见的情境巩固学生数学知识的掌握程度，这样的角色扮演类游戏比教师花费大量时间去讲解的效果要好得多，能有效实现小学数学教学目标。
　　 三、在小学数学教学中巧妙穿插动作类游戏
　　 动作类的教育游戏相对来讲会更受小学生欢迎，因为小学生正是好动的年龄。动作类的教育游戏具备游戏的趣味性，符合小学数学教学的特点，将数学知识变为游戏顺利开展的工具，变为游戏的内容，数学知识能很巧妙地融入游戏中，锻炼学生的各方面能力，像数学思维能力、智力等，实现小学数学的教学目标。教师可以指导学生通过剪纸、绘画、实验等形式来进行动作类游戏，比如让学生在剪纸活动中认识“三角形、正方形、长方形”等特点，或者开展一些竞赛性质的小游戏，锻炼学生的智力、脑力的同时，也能锻炼学生的体力、技巧以及合作能力。学生在竞赛性质的动作游戏中提高学生的思维敏捷度，培養学生的竞争意识与团队合作精神，使小学生在游戏中感受到学习的乐趣，在思想上接受数学知识的熏陶与培养，进而在以后的学习生活中去应用数学知识，感受生活中的数学。教师要注意游戏规则尽量简明扼要，操作性强，符合学生的认知规律，在游戏中积极引导学生按照规则进行游戏，保证游戏开展的有序性，避免出现课堂氛围过于活跃而难以控制的情况。小学生天生好动，加上游戏的刺激可能会充分流露出本性，加上一定的游戏规则，能很好地控制学生的行为，保证课堂游戏能有序进行，实现教育游戏与小学数学融合的价值，继而提高小学数学教学的有效性。
　　 参考文献：
　　 范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报，2015（22）.
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