简析体育游戏在小学体育教学中的有效融合
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摘 要：在新形势所掀起的教育改革之下，学校应积极转变教育理念。针对小学体育教学中体育游戏的有效价值进行分析，在此基础上，提出丰富教学方法、改善游戏强度、娱乐性和教育性相结合三种措施，希望为小学体育教学的合理化发展提供有效参考。
关键词：体育游戏;新型教学;主观能动性
目前，教学体制推动着新教学模式的发展，但实际操作中存在重重阻碍，需要学校加强对其的重视程度。在教学过程中，教师应鼓励学生进行实践性的探索，改善教学方法在实践中的弊端，丰富教学形式。进而有效提高学生的主观能动性，增强其对体育课堂的参与意识和求知意识。
一、体育游戏在小学体育教学中的有效价值
传统的体育教学需要体育游戏的融入。第一，体育游戏能够增加趣味性。体育游戏属于游戏范畴，无聊的体育教学难以调动学生的兴趣，积极性的降低会使学生丧失学习动力。第二，加强身体的锻炼，促使学生增大运动强度，对于提高身体素质具有很大帮助。第三，提升学生综合素质，游戏的同时能够不断增强学生的运动技能，提高身体活力。基于常规模式下的学科教育，学生的压力往往过大，需要体育游戏的引入和应用。将体育游戏融合于整个体育教学体系中，能够有效地提高教学效率，打造良好的体育教学体系，并且在整个体育教学发展中给予学生一个优良的发展路径。通过游戏的形式有利于增强学生和教师之间的情感沟通，从而为体育知识的传授打造出一个和谐的大环境。
二、体育游戏在小学体育教学中合理化应用的对策
（一）体育知识教学方法的丰富化
首先，体育游戏作为一种新的教学方法，提倡以另一种全新的灵活方式融合在体育教学实践中。其次，应以教学为核心导向，以游戏为延展形式，确保新的教学法在实践过程中能够彰显价值。教学中要丰富游戏形式的多样性，为满足小学生的心理制定应变措施。同時激发小学生的探索欲和求知欲，扩充体育课程的竞技类项目，增加小学生对体育课的期待值，激发小学生的主观能动性，引导其积极并且主动地参与到具体的游戏当中。只有让小学生感受到体育游戏过程中的乐趣，才能为游戏教学模式奠定良好的基础。最后，增添体育知识的多种形式，提高小学体育教学质量的目的性[1]。
（二）体育游戏强度化的改善
体育游戏是体育教学中的重要组成部分，当教学对象为小学生时，需确保能够符合小学生的生理接受范畴，强调体育游戏强度符合小学生的能力。体育教师应该因人而异地调控游戏强度，避免游戏强度过大或过低，造成小学生身体不适、身体超负荷等状况的发生，从而降低不必要的机体损伤。强度化改善不仅能促进教师和学生之间沟通的和谐程度，还能提高体育教学质量，以便增强教学理念和教学质量之间的对称性。同时，教师应在课堂上适当地调整教学状态。坚持人性化教学的理论原则，以小学生的身心发展为核心，密切关注学生在整个教学过程中的状态变化，以此做出具体调整，确保体育教学中良性价值得到最大化发挥[2]。
（三）选择相适宜的游戏种类
游戏种类繁多，教师要想保证教学质量，首先应适当选择一系列学生所喜爱的体育游戏，并且依据小学生认知能力，有针对性地选择游戏种类。课程之初，不应设置烦琐的、难度过大的游戏活动，以免削弱学生的积极性。同时，过大强度的运动也不应予以采纳，不适合小学生的身体发展。其次，教师应该选择学生感兴趣或者容易激发兴致的游戏，并且对游戏进行主观性的改造，目的在于降低游戏强度和难度，增加游戏趣味性。最后，应尽力做到增加游戏的科学性和合理性，在学生接受的范围之内做到普及科学理论知识，以便将自然科学常识和思想教育全面地传授给学生，不仅能够做到拓展知识，还能增强身体素质。
（四）体育教学中娱乐性和教育性的相互融合
教学当中的娱乐性和教育性之间的相互融合十分关键。既要有理论性的支撑，更要有专业化的调整。建议提升小学体育教师对于相关知识和体育游戏的实践掌控能力，激发学生的主观能动性和求知能动性。在体育游戏过程中应该不断扩展体育理论知识和逐渐丰富体育游戏形式，做到真正意义上的寓教于乐。同时，体育游戏应该成为一种新形势下衍生出来的“辅助工具”，小学体育教师应合理利用时间，结合课堂做出相应的调整。不应把体育游戏作为教学之中的主要成分。另外，体育教师在体育游戏的创设和选择考量之中，能对学校教学硬件水平做出评估，对学生的接受程度和游戏能力做出有效考量，以便于充分发挥游戏教学模式的优点，提高学生对其的接受能力，确保其在教育平台上的稳定发展。
综上所述，体育游戏作为教育体制改革的应变承载体，能够有效增强学生的体质发展，科学的体育游戏教学方式可以激发学生主动性，让枯燥的教学内容逐渐丰富多彩，改善体育教学发展状况，使体育教育体系得到填补。
参考文献：
[1]盖小峰.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].名师在线，2018（22）：77-78.
[2]陈娜，陈修户.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].课程教育研究，2017（15）：203.
编辑 张佳琪
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