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体育游戏在初中体育教学中的有效应用分析

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  摘  要:体育游戏是体育教学中必不可少的一部分,一方面它能够让体育课程有更多的乐趣,另一方面也能增加学生对于体育课程的期待,如果教师在教学中只讲一些枯燥的体育理论知识,会让学生对体育课程更加排斥。初中生在体育课中的积极性相比小学生来说下降了很多,不仅跟学生的成长有关,也和教师的教学息息相关,如果能正确利用体育游戏,就能让学生在体育课中体会到体育课独特的魅力,也能让自己的身体得到有效的锻炼,让初中生在成长的黄金时期不落后。该文主要针对体育游戏在初中体育教学中的有效应用展开分析。
  关键词:体育游戏  初中  应用  方法  问题
  中图分类号:G807.02                               文献标识码:A                       文章编号:2095-2813(2019)05(c)-0075-02
  体育游戏既可以是学生的群体游戏,也可以是师生共同进行的游戏,这能够调节课堂的氛围。近年来,越来越多的课程中都增加了游戏的环节,为的就是让学生能在相对轻松的氛围中学习到知识,比如语文课、数学课、英语课等,这些课程本来对于大部分学生们来说是枯燥无味的,但是有了游戏的加入同学们可以提起兴趣来。体育课更应如此,相比语文数学等在室内的课程,体育课不受场地的限制,能让学生有更大的空间去进行游戏。教师可能认为只有小学生才喜欢游戏,初中生对于游戏没有太大的渴望,恰恰相反,据调查,初中生对游戏的喜爱程度并不亚于小学生,只是游戏的方式和类型不同,所以在体育课中教师也要适当地加入游戏,让体育课能够真正成为生机勃勃的课堂。
  1  初中体育教学中存在的问题
  初中体育教学存在的问题有教师的,也有学生的,师生在课堂中配合不默契,就会导致课堂的效率低下,初中生如果不锻炼,无论是生理还是心理都或多或少会出现一些问题,体育课是让学生释放压力,更好成长的重要途径。
  1.1 教师教学方式枯燥
  教师在初中体育课堂中基本上只有两个状态:一是给学生讲必要的理论知识,比如跑步姿势、打篮球的要领等,让学生不会由于不专业受伤;二就是最常见的,在课堂中引导学生活动,一般刚上课教师都会让学生进行热身,形式很单一,要么跑步,要么就是做课间操,这让很多学生都十分排斥,每节课都是相同的方式,在15~20min之后,教师就会让学生自由活动,大部分学生都会坐在操場休息,或者干脆回教室,体育课死气沉沉,完全没有一点激情。教师的这种教学方式会耽误学生,也会让学生对体育课产生错误的认识,把体育课和做课间操、跑步划等号,没有别的概念。教师让体育课变得枯燥无味,要想改变学生的看法就需要花费一定的功夫,通过游戏调动学生,改变当前的状态,体育课并不是让学生从教室坐着变成去操场坐着,需要学生动起来,无论何种形式。让学生看到体育的有趣之处,在游戏中得到锻炼。
  1.2 学生学习积极性不高
  学生学习的积极性不高很大一部分原因是由于教师造成的,让本该有活力的课堂变成了学生闲聊的场所,在课堂中面对教师组织的活动,学生一般都是应付了事,不会太认真对待,因为教师的态度决定了学生的配合程度。还有一部分原因是由于学生的成长在各方面有了变化,让学生对于比较剧烈的运动有些排斥和逃避,教师需要通过游戏来掩饰学生内心的一些错误想法,让学生能在游戏中放下警惕,愿意去运动,愿意在体育课中积极参与。
  2  体育游戏在初中体育教学中的应用方法
  在初中体育教学中运用游戏,让游戏起到杠杆的作用,撬动学生的积极性不是一件简单的事,需要教师找到合适的方法,在合适的时机引入游戏,才能让游戏的作用最大化,让学生喜欢上体育。
  2.1 寻找学生感兴趣的游戏
  学生们天性爱玩,如果我们把他们感兴趣的游戏巧妙地用到他们的体育活动中是不是可以最大化地激发他们的积极性?游戏的诱惑力是很多同学抵抗不住的,所以我们可以把运动和游戏同时进行。现在的学生大部分喜欢玩手游,一些闯关游戏对于他们深受喜爱。我们让学生们分成两组,可以用投篮个数、跑步快慢、跳绳的个数、跳远的远近、踢毽子的个数这5个类型的体育运动。将男女分开,男生挑战投篮、跑步、跳远的项目,女生则挑战跳绳、踢毽子的项目。分为1~5关,每关设置相应的通关个数,一一接力。这样全员参与,极大地调动了学生们的积极性。在运动中有了竞争性,彼此有了竞争对手。这样他们就会更加努力,想要赢得这场比赛,起到了很好的锻炼作用。游戏本来是一个让学生很容易沉迷的一个东西,但是如果这样做可以让学生们从游戏中得到锻炼,让同学们从游戏中提高身体素质,并且也会对这样的体育课充满了兴趣,改变对于体育课以往的印象,让同学们对下次的体育课充满期待,就达到了游戏教学的目的。
  2.2 游戏中注重学生的感受
  有的同学可能会比较内向,不想和异性有太多的肢体接触,而有的同学比较外向,喜欢和异性一起运动。所以对于这一种情况,老师就不应该强制分组,应该把自由交给学生,自由分组。否则学生们运动的时候扭扭捏捏,达不到运动的效果,做一些无用功,这是违反我们游戏教学的初衷的。当学生们自由分组,每个人在自己喜欢的组里面,和自己喜欢的人一起锻炼,没有拘束。这样体育课会变得更加有活力,同学们也会运动得更加尽兴,游戏教学才会发挥作用。心理学家曾经研究过,当你与自己喜欢的人待在一起时你的身心会得到前所未有的放松,这样的放松会让同学们全神贯注地做游戏,不会想一些其他的事情。
  2.3 老师们融入学生的游戏
  现在的教师与学生关系过于紧张,老师的威严过大,会让学生怕老师。这样反而不利于学生成长,所以我们可以在体育课中让教师也参与到游戏当中,和同学们共同做游戏,让同学们把老师到做自己的朋友,体育课上只有朋友,没有老师,这样同学们会玩得更开,不会拘拘束束。例如,组织同学们玩老鹰捉小鸡,老师就可以当鸡妈妈,在前面保护学生,这样在学生心里也会留下一个很好的形象,老师的威严也就自然而然地会提高,这种威严并不是老师打骂学生或者处罚学生得来的,而是学生从心里认可你的。适当的威严是需要有的,但是如果一件事情做得太过了就会适得其反。体育课本来就是放松的课程,学生们应该得到身心的放松,这样他们才会在下节的文化课中更加有精神听课,思维也会变得灵敏,对教学有极大的帮助。所以说让学生们在体育课中得到放松是老师应该努力做到的。
  2.4 鼓励学生自己组织游戏
  在做完老师组织的游戏后,老师也可以让学生们自己组织自己喜欢的游戏,这样会锻炼学生们的组织力,同时也会让同学关系变得更亲密。可以提高班级的凝聚力,同时也可以提高学生的自律能力,在课堂上可以专心致志听课。这样老师的教学也会变得轻松,学生们的成绩也会提高,对于二者都有好处。
  比如一个学生组织一个打篮球比赛,最起码需要叫足4个人才可以,这就考验这个同学的组织力,打球的时候需要配合,这也需要一定的默契。所以让同学自己组织游戏去运动也是一个提高学生积极性的方法。任何时候兴趣都是最好的老师,只有学生对这项运动感兴趣,他才会尽全力去做到最好。体育游戏在如今的体育课堂中变得非常重要,它会提高学生对于体育课的积极性,可以让同学们喜欢上运动,从而可以更健康地成长,成为一个德智体美全面发展的未来栋梁。
  参考文献
  [1] 江淑鹏,郭默涵.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].数字化用户,2013,3(36):114.
  [2] 陈启耀,张倩倩.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2016(12):137-138.
  [3] 徐月敏,赵鹏飞.“游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技,2014(17):42.
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