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体育游戏在小学体育教学中的有效应用初探

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  摘  要:小学生正处于意识形成和身体发育的重要阶段,体育教学的主要目标就是帮助学生强身健体,引导学生树立良好的意识品格,随着时代的不断进步,教学改革对小学体育教学提出了更高的要求,体育游戏是小学体育教学的重要组成部分,能够在教授体育运动知识的同时,提高学生的肢体协调性,培养学生合作意识。本文对体育游戏在小学体育教学中的有效应用进行探讨和研究。
  关键词:体育游戏  小学  体育教学
  中图分类号:G807.1                                文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(c)-0103-02
  游戏是生活中非常常见的,有休闲类、益智类、策略类等不同类型的游戏,体育游戏则是通过身体运动进行的体育活动,能够寓教于乐,让学生能够在愉快的游戏活动中增强身体素质,同时在多样化的团体体育活动中能够引导学生树立正确的竞争意识,提高学生的团结协作能力,但当前小学体育教学中应用体育游戏存在教学目标模糊、教学内容不合理等问题。体育教师要积极探索体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略,提高教学效果,从而更好地促进小学生的全面发展。
  1  体育游戏在小学体育教学中的有效应用的意义
  (1)有利于提高小学生的基本体育技能。传统的体育教学模式教学方式较为单一,留给学生自由活动的时间十分有限,学生大部分的时间都只能被动地接受教师理论的灌输,因此学生的积极性不高,在体育教学中有效融入体育游戏能够激发学生的兴趣,充分调动学生参与体育活动的积极性,让学生在愉快的游戏过程中学习体育知识,提高自身体育技能,提高学生的身体素质。
  (2)有利于引导学生树立终身体育意识。体育游戏在体育教学中的有效应用能够激发学生主动参与体育活动的热情,从而引导和培养学生养成良好的锻炼习惯,教师可以根据学生的实际情况合理地设计体育游戏,从根本上引导学生树立正确的学习态度,在潜移默化之下学生会逐渐树立终身体育意识。
  (3)有利于提高学生的团队合作能力。体育游戏并不是单一的个人游戏,大多数体育游戏都是通过团队的形式来完成的,需要有效的小组合作,在游戏过程中,学生必须要在教师的引导下进行交流合作,才能保证游戏的顺利完成,在这个过程中,可以有效培养学生的团队合作意识,另外,体育游戏中每个小组会有一定的胜负关系,教师可以在游戏过程中全面把控游戏的度,引导学生学会配合、学会谅解,在游戏过程中培养学生的良性竞争意识。
  (4)有利于开发学生的思维。体育游戏是一种多样化的、动态的、无属性的活动,教师在体育教学中有效应用体育游戏能够引导和帮助学生理解体育运动中动作与动作之间的关系,能够让学生在游戏过程中展现自己独特的思维方式,使得学生的思维得到拓宽,更好地培养学生的创造性思维和发散性思维。
  2  当前小学体育教学中运用体育游戏中存在的问题
  (1)教学目标模糊。当前大部分小学体育教师对体育游戏的运用教学目标并不清晰,他们在教学过程中更加偏重于体育游戏的趣味性,忽视了学生的体能训练和体育技能的提升,学生的运动量严重不足,使得体育教学中游戏与体育本末倒置,不利于学生体育知识技能的提高。
  (2)教学内容设置不合理。虽然体育游戏对提高小学体育教学效果有着重要作用,但体育游戏只能作为服务于教学目标和教学内容的教学手段,部分体育教师对体育游戏的应用存在误区,导致教学内容设置不合理,第一是过于重视体育游戏的趣味性,偏离了教学目标;第二是不同年级阶段的小学生的灵敏度、承受能力等并不相同,但部分体育教师认为体育游戏具有普遍性,没有根据学生的特点设计教学内容。
  (3)评价体系不完善。首先,大多数小学体育教师在对学生进行评价时,大多仅仅是对或错的评价,并没有为学生指出不足和纠正错误,并不能使学生清楚地认识到自己错在哪里,其次,当前小学体育教学中的评价大多是在课堂接近结束的时候进行的,而不是贯穿整堂课程,这就使得教师评价较为急促,不能全面客观地对学生的活动过程进行科学评价。
  3  体育游戏在小学体育教学中的应用策略
  (1)合理选择、设计和应用体育游戏。首先,在课前准备阶段,教师要适时引入小游戏,引起学生的注意力,并进行热身活动,如将学生进行两两分组进行跳绳比赛,由一人操作跳绳,两位同学面对面进行同节奏的跳跃,比比哪个小组跳得多,给予胜出的小组适当的奖励,这样可以在培养学生合作和竞争意识的同时,让学生进行充分的热身活动。其次,在课堂教学阶段,教师要加强体育游戏的应用,为加强师生互动交流提供有效支持,如果仅仅是让学生呆在原地聆听教师讲解,并不能让学生很好地理解和掌握动作要领,同时会使学生逐渐丧失对体育课的兴趣,因此教师要适当地融入体育游戏,将实践与理论教学结合起来,如在进行接力跑教学时,为学生进行动作要领讲解后,可以组织学生进行接力跑比赛,让学生根据自身实际情况和爱好选择加速跑、变速跑等项目,在比赛完毕后让学生自由发表自己的想法,然后教师针对学生运动过程中的不足和不规范之处进行点评和纠正。再次,在课堂教学尾声,教师可以带领学生进行肌肉拉伸体育游戏,缓解学生的肌肉疲劳,避免出现肌肉损伤,同时实现课堂与课间的过度,提高教学效率。
  (2)加强纪律管理和安全教育。小学生具有强烈的好奇心,且身体发育还不成熟,很容易受到损伤,因此“安全第一”的思想要贯穿在整个体育教学中,教师在设计体育游戏时要有意识地排除具有潜在和明显危险性的动作,在进行规则、注意事项讲解时强调安全的重要性,同时做好防护措施,在进行正式教学活动前带领学生进行充分的热身准备活动,另外,有序的课堂是体育游戏的有效应用的重要保证,教师要加强对学生行为和课堂纪律的监控,最大程度地避免意外伤害的发生。
  (3)及时调整和完善教学内容。学生的学习能力和身体素质在学习过程中是在不断變化的,体育教师需要对学生进行科学合理的学习评价,兼顾到学生的个体差异性,根据学生学习情况不断调整教学内容和教学目标,根据学生的身体状态、场地器材等对体育游戏的规则、形式、动作等进行相应的调整,使得每一位学生都能够体会到体育运动的快乐。
  (4)给予学生自由选择的权力。体育游戏在小学体育教学中的有效应用要求教师更加重视参与的过程,而不是结果,因此教师在教学过程中要给予学生适当的自主选择权,根据自身意愿选择适合自己的体育游戏,这样才能有效提高学生的自主参与性,帮助学生在游戏过程中不断提高自身体育技能,完善自我。
  4  结语
  总而言之,体育游戏在体育教学中有着不可替代的作用,体育教师要根据教学内容和小学生特点合理地融入体育游戏,增强体育教学的趣味性,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,促使学生积极参与到体育活动中,从而达到增强身体素质,培养学生创新思维和团结意识的教学目的,促进学生的可持续发展。
  参考文献
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  [5] 江月蓉.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育,2018(8):250.
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