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浅析体育游戏在高职体育教学中的有效应用

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  摘  要:以游戏来促教学,这种寓教于乐的教育理念古而有之。随着高等教育的改革,在高职体育教学中,同样也可以运用体育游戏来促进教学。这不仅能够有效提升学生的学习兴趣,促使他们保持旺盛的学习状态,而且还能够使其在游戏当中得到团队合作能力和人文精神的培养。这种教学方法值得在教学中不断探索,深入实践,深刻挖掘出它的价值,本文将专门对此进行论述。
  关键词:体育游戏  高职体育  教学  有效应用
  中图分类号:G633.95                               文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)04(b)-0099-02
  早在人类社会初期,游戏就已经成为了教育和体育的手段[1]。高职的体育教学,其在培养学生的身体素质和身体柔韧性,锻炼他们的意志力,培养他们的职业素养等方面的指向性是很明确的。而高职的教学改革也是要进一步提升教学与这些指向性目标的契合度。这就意味着我们可以尝试将体育游戏运用在高职体育教学当中。这是对高职体育教学的一次大胆尝试,其积极意义是多方面的。
  1  体育游戏在高职体育教学中的应用价值
  1.1 激发和提升学生的学习兴趣
  为了激发学生对体育学习的兴趣,尝试将体育游戏引入到高职体育的教学工作中去,激发学生对体育学习的积极性[2]。这当然是体育游戏最直接的应用价值了。因为俗话说“兴趣是最好的导师”。而高职新生来源分为两部分,少部分来自于中职院校,而占主体的均由普通高中考入。眾所周知,普通高中受高考压力的影响,一般不怎么重视体育方面的课程。所以学生在升入大学之后,一开始也对于体育课程缺乏足够的重视,缺乏应有的学习兴趣。一些学生还是会觉得体育课程“枯燥无味”,不如自己私下里去打打球,健健身。此时,我们就要采取一系列的手段去提升学生的学习兴趣了。事实证明,体育游戏是提升学生体育学习兴趣的有效手段。它能够让学生在轻松,愉悦,乐趣盎然而富有激情的氛围当中学习体育课程,最终帮助他们提升学习兴趣。
  1.2 培养学生的团队合作能力
  高职教学的一个重要目标就是对学生进行职业素养的培养。这可以说是高职教学当中最“核心”的目标。而学生将来走向工作岗位后所需的职业素养之一便在于团队合作能力。尤其是高度提倡团队精神的今天,一个缺乏团队合作能力的毕业生,几乎难以在社会上有立足之地。从这个角度来说,体育游戏绝不是要让学生“热热闹闹”一下,它在培养学生的团队合作能力方面的价值是不可低估的。因为在进行体育游戏的环节当中,所有的参与者都不是孤立的个体,而是要在互相配合当中完成所有的动作,来达到游戏所需的目标。在这个过程中,学生在团队合作能力方面就受到了潜移默化的熏陶。这样的教学方案,就与高职院校在职业素质培养方面的目标取得了极大的契合度。
  1.3 培养学生的竞争意识
  21世纪是一个充满竞争的世纪。可以说,如何有效地面对竞争,如何在激烈的社会竞争当中取得立足之地,这高度考验一个人的生存能力。从这个角度来讲,应对竞争的能力,本身就是生存能力的一部分。
  通过高职的体育游戏教学,就可以有效地培养学生的竞争意识。因为许许多多的游戏都离不开竞争。与儿时的“过家家”等游戏不同,少儿时期的游戏,更多的是对于游戏的过程感兴趣;而进入大学之后的游戏,尤其是体育游戏,更多的是要注重游戏的结果,也就是说它本质上属于竞争性的游戏。但是这并不意味着为了达到想要的结果,达到想获得的名次,就可以不择手段。反之,在游戏的过程当中,我们必须高度遵守游戏规则,保持对于规则的敬畏。任何未达目的而不择手段的做法都是不正当的。通过这一系列的环节,一方面学生在游戏当中建立起了竞争意识,懂得去应对竞争,应对挑战,在竞争当中最大程度上挑战自己,发挥出自己全部的实力;另一方面在竞争当中又要恪守各方面的游戏规则,懂得竞争不等于无序竞争的道理。另外通过游戏竞争,学生还会懂得与队友的精诚合作,是取得胜利的关键,他们的团队合作意识和能力也在游戏过程中进一步得到了强化。
  2  体育游戏在高职体育教学中的应用方案
  体育游戏在高职体育教学中有重要地位[3],这在前面的章节当中已经进行了一系列的阐释。下面我们专门阐释体育游戏在高职体育教学中的应用方案。
  2.1 将游戏作为开展体育课堂教学的“开胃菜”
  高职学生绝大多数入学时都高考分数偏低。因此,高职院校的学生自控力较差,对于学习的兴趣比较低,专注力比较低[4]。因此,为了提高他们的专注力,提升他们在体育方面的学习兴趣,我们可以首先将游戏作为开展体育课堂教学的“开胃菜”。
  为此我们一定要扭转一种落后的教学观念:课前由教师或体育委员带领学生进行一些固定的热身项目。我们要意识到的是,学生很可能对于这些枯燥无味的热身项目不“买账”,即使勉强参与热身项目,常常也是“手到而心不到”。所以,我们可以将体育游戏用来替换这些热身项目,作为课前的预备运动。这样既唤醒了他们在体育课方面的“胃口”,又帮助他们实现了锻炼身体的目标。所以我们要有针对性地安排那些较为欢快地,能调动全班同学参与的游戏。
  比如“跳长绳”这个游戏,就可以作为课前的预备运动。在开始进行游戏时,由两位学生摇一根长绳,其他学生均在其侧面列队。一旦听到口令后,负责摇绳的同学就开始摇动长绳,排头由一端斜向跑入,跳一次跑出,在另一端摇绳者侧面站好。一开始我们要预设好单位时间,通过测定“跳了多少次”来确定每组得分。而这个游戏最大的特点就是,全班同学都有机会参与,同时能够充分地调动他们的双腿双脚,能够为后续的教学进行充足的准备。另外还可以通过这个游戏,培养学生的团队合作精神。   2.2 将游戏教学作为优化体育训练过程的手段
  在正式进入体育训练后,我们往往要安排学生对一些枯燥的动作进行反复训练。时间久了,不少学生会对这样缺乏趣味感的训练感到抵触,以至于在训练当中开小差,甚至借故逃避训练。
  对此,我们就可以通过游戏教学,来优化体育训练过程。为了达到这个目标,我们在对游戏进行选择时,也要安排那些与课程目标相紧密结合的体育游戏。通过游戏的开展,激发他们的学习兴趣,促进他们主动参与训练。
  比如,田径类的训练常常给人以枯燥无味的印象,这也正是需要通过游戏来进行优化的训练环节。以跑步训练为例。在安排游戏时,我们可以在操场圈定一个区域看作是“池塘”。让5~7名学生做“渔夫”,其余的当“鱼”。当学生们听到指令后,“渔夫”立即冲进“池塘”去“捉鱼”。而“鱼”为了避免被捉,也要赶快“逃跑”……这就极大地提高了训练的趣味性。
  2.3 将体育游戏运用于课程结束前的放松环节
  在体育课程结束之前,是需要一个进行“缓冲”的环节的。对此,我们同样可以安排一些简短的游戏,帮助学生进行课程结束前的身体放松。
  比如,人在运动的过程当中,由于肌肉当中乳酸菌的分泌,常常会在运动过后出现肌肉酸胀等不适。由此,在课程结束之前,我们可以让学生互相帮忙拍打对方的腿部等部位。这样不仅可以避免出现肌肉酸胀等不适,还培养了他们互相帮助的精神。
  3  结语
  在高职体育教学当中,巧妙地运用体育游戏来辅助教学,这是教学改革的一个具有实用性的方案之一。它的主要优势在于,能夠有效地提升学生的学习兴趣,培养学生的团队合作能力,培养学生的竞争意识等。值得我们在教学当中大胆地进行探索实践。
  参考文献
  [1] 刘晶晶.浅析体育游戏在高职体育教学中的有效应用[J].才智,2018,12(15):87-88.
  [2] 郝士凤.体育游戏在高职体育教学中的应用[J].当代体育科技,2018,11(15):98-99.
  [3] 童丽珍.体育游戏在高职体育教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究,2017,10(16):65-66.
  [4] 徐扬.体育游戏在高职体育教学中的应用[J].农家参谋,2018,11(15):102-103.
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