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体育游戏在高职体育教学中应用策略探究

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  摘  要:体育游戏拥有诸多特征并且可以激起学生的兴趣,是高职体育课堂重要的教学手段。在高职体育课堂活动中加入多样的游戏环节不仅可以吸引学生的目光,调节学生情绪,促使老师顺利完成体育教学任务,而且有利于学生强健体魄,培育学生的运动意识,推动着学生健康成长。本文简单的阐述了体育游戏在高职体育课堂活动的意义,并且探究了在实际体育课堂上具体的实施措施,以便推动高职院校体育教学的进程。
  关键词:体育游戏  高职院校  措施
  中图分类号:G807                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(a)-0071-02
  1  在高职体育课堂加入游戏的实际意义
  体育游戏可以运用到多种体育项目中,在实际体育课堂活动中可以增强学生综合素质,提升学生的整体学习水平。体育老师如果想要学生在平常游戏或者竞赛的体育活动中体验运动项目的特殊风情,就需要催促学生自主并且心甘情愿的融入活动,利用学生自主学习的意识增强高职体育教学的成果。在体育课堂活动中添加游戏竞赛的方式可以促使学生强健体魄,是一般体育教学方案不能相比的。游戏竞赛的活动是体育课堂教学的主要环节,能够让学生在活跃的体育项目中获得学习的乐趣,引起学生的好奇心,完备学生的身体素质,进而提高学生的乐趣。譬如,在田徑课中的长跑测验时,对于不常锻炼的学生来说,在跑步过程中会产生身体无力、疲惫、呼吸困难等现象,所以,体育老师可以实行“快来追我”“谁是跑步第一名”的体育竞赛,再给学生添加一些有激情节奏的音乐,可以提升学生体育课堂的参与度。
  1.1 推动学生的思维活动
  高职体育课堂活动中添加游戏竞赛的手段可以推进学生活跃自身的逻辑思维,使学生的小脑大脑运转得更加快速。主要因素是学生在整个运动过程中,身体各个器官会跟着运动被逐步调动起来,增强了肢体的协调性,提升学生的体育技能,在真正听取体育老师的课堂内容时,还可以培育学生的逻辑思维能力、解析能力和处理各种体育动作的能力。此外游戏和竞赛会让学生始终保持亢奋的情绪,这在一定程度上可以舒缓学习压力,调节学生情绪,推动学生的逻辑思维能力的进展。
  1.2 推动学生健康成长
  高职体育课堂活动中的游戏竞赛环节可以推动学生健康的心态和身体的同步进展。老师需要在课堂授课时加强对重难点的解析,突出学生的主体位置。老师在实际体育游戏的过程中从旁教导学生,督促学生在运动身体的同时了解体育知识和技巧。经过新颖的体育教学方案创造一个轻松快乐的课堂环境,让学生主动参加课堂活动,从而减少学生的学习压力,协助学生增加身体机能。
  1.3 增强学生的运动意识
  在高职体育课堂教学中游戏竞赛可以培育学生的运动意识和运动精神。在实际体育活动中,简单的器械项目会使学生对体育运动逐渐厌倦,进而影响学生的自主参与性,然而加入体育竞赛可以很好的处理以上问题。所以老师需要根据实际的体育课程融入适合的游戏环节,譬如“跳绳”“蛙跳”等方式使学生全身力量得到练习,从而培育学生不抛弃、不放弃的运动精神,在团队合作比赛过程中提升学生的团结能力,为以后的学习生活打下基础。
  2  创设体育游戏课堂的准则
  2.1 安全性准则
  大部分体育课堂发生意外的学生主要是课前预备动作没做好或是游戏内容本身的问题,老师在领导学生实行游戏时没关注到学生的动态也是造成意外的一种因素。因此,老师需要在设计体育教学方案时预想各种危害的处理方法,要根据学生的实际身体状况和性别创设比赛和游戏,注重学生的体力和性格。假如这节体育课是在实行动作幅度较大或者存在一定危险的活动,老师就要格外细心,防止学生发生安全事故。在实际活动中,老师需要让学生适量的运动以避免学生产生疲惫的心态影响其他学科学习。
  2.2 目标性准则
  在体育课堂做游戏实际上还是利用游戏竞赛的这种方法让学生主动融入课堂,而不是只是娱乐,也不是没有目标的玩耍。因此在体育课堂中设置游戏竞赛的活动需要确定实际活动目标,围绕教学目标设计相关的游戏竞赛内容。利用新颖的活动让学生体验不同的体育知识,让学生感受体育课堂的实际作用。
  2.3 好奇心准则
  游戏活动是为了激起学生的好奇心而设立的,催促学生自主融入到体育课堂项目中,可以培育学生的实操动手能力。所以老师需要把一些简单的体育课程变成游戏竞赛的活动,让学生在玩耍中获得自身思维、身体上的锤炼。
  2.4 健康性准则
  每当学生的身体素质增强了,也对体育活动没那么排斥了,所以高职体育老师在最初创设游戏课程的时候要重视培育学生的运动思维,让学生改变自身的运动观念,经过健康的游戏环节,调动学生的积极性,在活动中增强自身的身体素质,让学生在一个相对健康的环境中茁壮成长。
  3  在高职体育课堂使用游戏教学的具体措施
  3.1 突出学生的主体作用
  在新课程改革的作用下,老师需要在实际课堂活动中突显学生的主体作用,老师从旁协助学生,所以高职体育老师需要在设置体育课程教学方案时选取适合学生活动的游戏实行授课。高职老师先要熟悉学生身体和心理思维现状,依据学生具体情况创造轻松健康的体育课堂场所,强化对学生的教导和指引,进而激起学生的思维想象,促使师生一起达成体育课堂游戏教学的目的。使游戏竞赛的形式在实际课堂活动中以最大化的价值体现。此外,老师还需要利用体育游戏竞赛使学生的机能得到锻炼,譬如,在上课开始实行游戏活动,能够促使学生的各个肢体、感官获得舒展,用最快的方式参与到体育项目中。   在学习“乒乓球”一课时,首先老师需要在课堂开始时组织学生做热身运动,预防学生在打乒乓球时发生意外。其次把班级学生组成比赛团队,学生可以自由组合。最后以小组为单位,成员依次实行比赛,赢得球多的团队取得胜利,老师在全班实行表扬和奖励,对于积极参与比赛的学生加以鼓励。这样竞赛的方式不仅促使学生更愿意参加到体育项目中来,还使学生在比赛的进程中相互鼓励,互相加油,增强了学生的团结意识,弘扬体育精神。
  3.2 设计科学的游戏方法
  高职体育老师需要用比较先进的方式设计体育课堂游戏活动,在活动的进程中强化对学生的教导和指引,让学生在准确的规定中顺利完成游戏,培育学生的团结能力。在实际体育课堂游戏竞赛时,老师需要给学生解释清楚竞赛规定,让学生在严苛的规定下实行比赛。进一步组建公正的課堂氛围,推动学生整体水平的进一步提高。
  譬如在400m接力项目课堂活动中,老师可以在操场安置栏杆、足球等物体阻碍学生的跑步进程,让学生在400m接力赛中绕过物体,如果不小心接触物体的话就需要回到起点再次跑步,另外学生在接力时需要用手碰到下一个同学,这样下一个同学才可以开始跑步,利用这样严谨的规定能够促使学生形成遵纪守法的习性,协助学生养成独立的人格和优秀的道德素质。
  3.3 增强学生、师生之间的交流合作
  高职体育老师在实际课堂上需要增强学生之间和师生之间的合作沟通,创建公平、健康的课堂环境,进而满足学生的求知欲,增加学生在体育游戏活动中的乐趣。在实际课堂上,体育老师要给学生营造良好的课堂氛围,经过搞笑、多样的方式和学生沟通,调动学生参加游戏的积极性,增强老师教学水平,另外老师也可以和学生共同完成课堂游戏比赛。譬如,我们小时候都玩过的“老鹰抓小鸡”的游戏,在课程快要结束的时候,老师可以展开此活动让学生放松心情,首先让老师充当老鹰,学生排成一排充当小鸡,下一局使一名学生当老鹰,老师带领其他学生当小鸡,经过多样的方式充实高职体育课堂,增强学生的学习效率。
  4  结语
  体育游戏不仅活跃了课堂气氛,而且还有效地提高了学生参与体育活动的积极性,不但增强了学生的身体素质,而且还促进了学生综合素质的提高,有效地促使学生全面发展,在一定程度上推动了高职体育教学健康有序地发展。
  参考文献
  [1] 张容.体育游戏策略在高职田径教学中的创新应用[J].成才之路,2013(25):88.
  [2] 黄军.高职田径教学中创新应用体育游戏策略的分析[J].当代体育科技,2015(21):34-37.
  [3] 历叶红.趣味田径教学法在高职体育教学中的运用[J].当代体育科技,2017(13):64.
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