浅谈农村小班额语言教学之方略
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作者:王银花
摘 要：语言教学是帮助幼儿学习语言内容和学会应用语言的。由于教育的现代化，农村幼儿园的语言教学也出现了小班额教育。针对小班额教育进行相应的语言教学是极其重要的，文章主要探索了农村幼儿园实行小班额语言教学的具体措施。
关键词：农村;幼儿园;小班额教育;语言教学
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）35-0175-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.169
一、建立新型的师生关系
良好的师生关系对于幼儿的学习有很大的影响，尤其是对于幼儿园的幼儿，他们过于年幼，刚开始进入学前班学习。与教师建立良好的师生关系，与教师亦师亦友，可以帮助幼儿克服初到新环境的不适与恐惧，快速进入学习状态。课堂既是教师授课的场所，也是师生之间和幼儿之间沟通交流的场所。小班幼儿人数少，教师可以照顾到每一个幼儿的学习状态和情绪、身体状况等，这有利于教师与幼儿交流沟通，和他们玩成一片，既引导他们学习，又可以和他们一起嬉戏玩耍，让他们拥有健康良好的学习氛围;给予他们更多的关心和爱护，有助于培养他们健全的人格。亦师亦友的新型师生关系是幼儿积极主动学习的前提，这会让他们学习得更加轻松自由。
二、课堂教学以幼儿为主体
（一）给予幼儿课上朗读的机会
语言教学最主要的目的就是能够流利地说出来。因此，要让幼儿在课上进行朗读，培养他们在生活中实际应用语言的能力。在学习课文时，让幼儿首先进行思考理解，然后通过朗读将对课文的理解表达出来，教师要加以指导，对于幼儿的发音、咬字、情感的表达等进行纠正。例如，在阅读《我们的田野》这一课的内容时，幼儿通过反复多次的朗读，从清澈见底的河水、广阔无垠的稻田、池塘中随风摇曳的荷花中感受到作者对于田野的热爱。朗读让幼儿感受到了课文的情感和意蕴，也感受到语言的魅力。小班額教学可以保证每个幼儿都有课上朗读的机会，帮助他们在展现自我的同时暴露出自己存在的问题，从而让教师帮助他们改正，有利于他们的语言学习。
（二）让幼儿书写
每一门语言学习的有效途径都在于大量的实践，即听说读写，在课堂上教师要给予幼儿充分的时间进行书写实践。不仅要将字写得好看，还要整洁规范。良好的书写基础是写作的必备条件，写作是语言应用的重要组成之一。小班额教学幼儿人数少，教师有充足的时间和精力指导每一个幼儿，让他们都能拥有优秀的书写能力，为语言学习奠定良好的基础。
（三）让幼儿做“小老师”
小班额教学可以保证让每一个幼儿站上讲台，做临时的“小老师”，课堂教学和学习均以幼儿为主体。这样的教学方式活跃了课堂气氛，使幼儿与教师间的关系更加平等，也锻炼了幼儿的勇气。与此同时，让幼儿对所学内容有更加深刻的理解和掌握。幼儿站上讲台做“小老师”为其他同学上课，会促使其在课前预习，从自身角度了解哪些内容小伙伴们可能不容易理解，哪些内容比较简单可以粗略讲解，也让上课的幼儿能更快地掌握绘本中的内容，提高课堂学习效率，令课堂氛围更加活跃，提升幼儿学习的积极主动性。
三、展现幼儿的个性
小班额教学使每个班级的幼儿人数大大减少，每个幼儿都有更多的时间和机会得到锻炼。幼儿活泼好动，有各种各样的兴趣爱好，每个人的天赋有所不同，教师应发现他们的天赋和兴趣所在，帮助他们扬长避短，个性化发展。例如，可以在课堂上举行讲故事比赛，每个幼儿都参加，站上讲台讲故事，以此锻炼他们的语言组织能力和胆量。对于表现好的幼儿，教师要给予表扬，并适当地培养他们在这方面的能力;表现不太好的幼儿，教师需要鼓励他们勇敢地尝试。课下还可以举行趣味运动会，在幼儿锻炼身体的同时展示他们的天赋和个性。每个幼儿都有参与这些活动的机会，在活动中发挥自己的特长，锻炼自己的能力。
四、开拓更广阔的学习空间
生活处处有学习，囿于教材内容就无法让幼儿将语言应用到实际生活中。教师应当带领幼儿走出课堂，走进大自然，走进生活，去感受语言的魅力，去学习更多的知识。教师可以将教材上的东西向生活中延伸，将书本知识与实际生活相结合，帮助他们更好地了解所学内容。例如，阅读绘本《家》这一课时，教师可让幼儿说说自己的家是什么样的，有哪些家人，从而让他们明白家不仅仅只是一个房子，而是自己与家人一起生活的、充满着爱的地方。还可以在课余时间带他们走进大自然，教他们辨认各种花卉草木和小动物。这些都会令课堂氛围变得活跃，使他们对于语言的学习充满兴趣，从而积极主动地学习，提升幼儿园语言教学的水平。除了课本以外，教师还可以在教室创建一个图书角，在里面放上幼儿喜爱的绘本等，作为教材的补充和辅助。这有利于营造良好的语言教学环境，使幼儿获得知识，培养他们各方面的能力。
综上所述，农村幼儿园小班额的语言教学为幼儿创造了良好的学习环境，提高了他们学习的积极主动性，也创造了轻松愉悦的课堂氛围，使幼儿和教师间的关系更加友好。幼儿能更快地掌握知识，更好地成长，语言教学的教学水平有了很大的提升。这种新型的教学方式同时也培养了幼儿主动探究、主动学习的良好习惯，为他们未来的创新能力打下基础，使得农村教育迎来新局面。
参考文献：
[1]马锋.浅谈农村小班额教学的优势[J].新课程（中学），2016（10）.
[2]康楠.浅谈农村小班额化的语文教学[J].才智，2011（25）.
[3]邓松.探究农村小学小班额化的教学与管理方略[J].学周刊，2012（10）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：王银花（1978.4— ），女，藏族，甘肃天祝人，二级教师，研究方向：农村学校小班额教学。
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