小学语文拓展阅读教学的对策探析
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作者:柴会恩
【摘要】语文是我们的母语，小学语文又是学生学会识字、阅读的关键时期，所以应该重视小学语文教学。而阅读又是一种可以通过精妙的语言，感受作者内心、认识世界并体验美感的活动，不仅能够沉淀内心、陶冶情操、提高自身艺术文化修养，也能够改变思想，甚至改变自己的未来。小学生从语文教材中学到的知识是十分有限的，要想拓宽自己的视野和知识面，就要进行拓展阅读。所以，小学语文教师应该对学生进行拓展阅读教学，拓宽学生的知识面，本文将简要分析小学语文拓展阅读教学的对策。
【关键词】小学;语文;拓展阅读;对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
前言
拓展阅读是对语文课本知识的延伸和补充，通过拓展阅读，学生不仅能够提高语文成绩也能够丰富自己现有的知识。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“论读书”是《培根随笔》中一篇十分重要的文章，培根这样写到：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”可见，无论是古今还是中外，十分强调阅读的重要性。在小学语文教学中进行拓展阅读教学不仅是《小学语文课程标准》中的要求，也有利于提升小学生的思想道德素质，提高小学生的语文水平，培养小学生的语文素养。所以拓展阅读教学在小学语文教育阶段是非常重要的。
一、小学语文拓展阅读教学的重要性
小学语文拓展阅读指的是以语文教学内容为中心，对教材中的课文的相关作品进行拓展阅读。拓展阅读是对课文精读与略读的完善，进行小学语文拓展阅读教学不仅能够丰富小学生的知识、拓宽小学生的视野并提升小学生的艺术文化素养和思想道德素质;还能够将课内知识与课外知识有机结合，并加强语文与其他学科之间的联系，使小学生能将所学的知识建立一个完整的、系统的、有内在联系的知识体系，培养小学生的知识文化素养。
二、当前小学语文拓展阅读教学现状
当前，小学生语文拓展阅读的教学情况不是很好。小学生的年龄比较小，无论是生理还是心理发育尚不成熟，对于阅读也没有什么兴趣，最多也就是喜欢听故事，导致拓展阅读教学在小学语文教学中难以推行。大多数小学生进行拓展阅读的时间很少，而且阅读能力不强，所以小学生在进行拓展阅读时不具有目的性和计划性，对拓展阅读没有更深层次的理解。此外，小学语文教师也过于注重对教材本身的讲解，没有对课本知识进行大量的补充和延伸，也没有强调拓展阅读的重要性，所以现在大部分小学语文中推行的拓展阅读教学只是存于表面、流于形式。
三、小学语文拓展阅读教学的对策
（一）通过游戏教学激发小学生的阅读兴趣
兴趣是人想要认识或者从事某种事物的意愿，是推动人认识世界、探求真理的重要动机，兴趣也是孩子最好的老师。兴趣是学生愿意进行阅读的动机，也是学生愿意持续阅读的不竭动力，所以小学语文教师应该通过各种手段不断激发小学生的阅读兴趣。小学生的认知水平和学习能力比较低，所以对于拓展阅读本身以及要阅读的书可能会不太感兴趣，而且自我约束能力很差，心智也还没有成熟，所以想要激发小学生的课外阅读兴趣就需要通过一些有趣的方式来进行。因此，教师可以经常在课堂上抽出一部分时间开展有关阅读的小活动。例如在讲《古诗两首》这一课之前，教师可以提前通知学生在课余时间阅读《古诗三百首》，然后在课堂中展开古诗接龙游戏。教师先把游戏规则和学生讲清楚，将学生分为三组，由三组学生轮流出题，第一组的学生先提出一句古诗，然后另外两组学生进行古诗下一句或者上一句的抢答，没有答对的一组需要上讲台表演节目。这样不仅能够巩固学生的知识，也有利于激发小学生的阅读兴趣。
（二）营造良好的阅读环境
环境对人的影响很大，所以想要更好地进行拓展阅读教学，小学语文教师就应该为学生营造良好的阅读环境。小学语文教师可以在班级里多挂置一些有关阅读的名人名言，例如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”、莎士比亚的“书籍是人类知识的总统”、列夫·托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙”，让小学生耳濡目染明白阅读的重要性;教师也可以在班级组织学生进行以阅读为主题的手抄报、黑板报活动，让学生通过有趣且有效的方式理解进行拓展阅读教学的必要性;教师也可以通过进行阅读知识比拼等活动让学生意识到拓展阅读对自身发展的关键作用，从而推动小学语文拓展阅读教学的发展。此外，家长也应该为孩子创设更积极的阅读氛围。教师可以提醒家长在家中放置书柜、书桌等物品，并多摆放图书，形成一个被书籍“包围”的环境。另外，家长也要做好榜样，让孩子放学回家时能够看到自己的父母也经常读书，这样孩子就会模仿家长读书这一行为，有利于培养学生课外阅读的兴趣。
（三）将课本知识与拓展阅读相结合
我国一直实行应试教育，而且语文又是一门基础学科，所以小学语文教师在教学的过程中会比较注重教材内容的讲解，忽视了对小学生进行课外知识的补充。但现在我国开始全面提倡以素质教育取代应试教育，所以小学语文教师应该重視对学生语文素养和知识积累的培养。要想有效地进行拓展阅读教学，小学语文教师就应该将课本知识与拓展阅读相结合。教师在课堂中可以向学生介绍文章作者的生平经历，引导学生对该作者的其他作品进行拓展阅读;或者查清楚课文的背景资料，让学生对时代背景有一定的了解，并主动阅读该时代背景下的其他作品;也可以向学生讲解作品的类型，启发学生在课余去阅读同类型或者相似类似的作品。将课本知识与拓展阅读相结合，有利于学生将课文内容与其他知识相联系，推动小学语文拓展阅读教学的发展。
（四）定期开展阅读活动
在进行小学语文拓展阅读教学的过程中，语文教师应该对小学生的拓展阅读效果进行检验并表扬，这不仅能够让小学生获得满足感和成就感，也能够激发小学生对阅读的兴趣和喜爱，提升小学生的拓展阅读能力。此外，语文教师应该定期开展阅读活动，交流一下学生近期读书的感受和体会或者让学生讲解近期读的一本书并为这本书进行续写和改编，这些能让学生体会到阅读的快乐和重要性，能够有效推动小学语文拓展阅读教学的进步与发展。
四、结语
拓展阅读可以开阔小学生的视野、帮助小学生塑造自己的个性，有利于学生的个性健康发展;拓展阅读也能够提升小学生的思想道德修养，为小学生正确三观的形成奠定基础;拓展阅读可以让小学生积极主动地思考，让小学生的思维更加活跃;拓展阅读也有利于小学生学习语文以及其他学科，丰富小学生的知识体系，提高小学生的文化素养。总而言之，拓展阅读是语文教学过程中不可缺少的重要内容，也是小学生学习语文和其他各科知识的重要来源和途径，所以小学语文教师应该在教学过程中加强对小学生拓展阅读的训练，激发学生的阅读兴趣，培养学生形成良好的阅读习惯，让学生会读书、爱读书、读好书。
参考文献
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