培养初中生地图判读能力的策略初探
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作者:肖振盛
摘 要：对于初中生而言，对地图的判读能力是必要的地理基础技能之一，尤其是在当前新课改的理念下，培养学生的地图判读能力已经成为初中地理教学的重要内容。初中地理教材中涉及很多的地图素材，教师在教学中应将培养学生对地图的学习兴趣作为教学的重点，培养学生的地图判读能力，从而让学生能够更好地应用地图知识来提高自身的学习效率。基于此，主要探讨了培养初中生地图判读能力的几点策略，希望能够为提高初中地理课堂的教学效率以及提高学生的地理学习能力有一定的作用。
关键词：初中地理;地图判读;能力培养;策略
新课改中明确指出初中地理教学应将培养学生地理学习能力作为教学的重点，教师在课堂教学中不仅要注重地理知识的讲授，还要注重提升学生的地理学习能力，培养学生的学习技能，从而提高学生的学习效率，促进初中地理课教学的发展。
一、地图判读能力的意义
地图判读能力对于学生来说是一种能够正确使用地图表以及阅读地图的地理学习技能，学生在对地图进行判读的过程中能够有效地获取相关的信息以及绘制地图表，根据地图表的数据分析地理现象和一些规律。学生具备地图判读能力不仅能够有效提升学习的效率，还能让学生掌握学习地理的基本技能，并能有效地培养学生的综合能力。培养学生的地图判读能力不仅能够增强学生的注意力和观察力，还能加深学生对知识的记忆和理解，判读是学生所进行的分析、计算和判断能够活跃学生的思维，并培养学生相应的技能，并能拓展学生的基础能力，对于相关信息的搜集、处理和运用能力也会得到提升，帮助学生提升自身的核心素养。
二、简述在地理课堂教学中培养学生良好地图判读能力的策略
1.有效调动学生对地图判读的积极性
在中学地理课程教学中，教师自身应意识到想要培养学生良好的地图判读能力，首先就应调动起学生对地理学科和地图判读的学习积极性，只有让学生在地理课程中体会到乐趣和成就感，才能让学生真正地爱上地理学科、喜欢地图学习，从而有效激发学生地图判读学习积极性。并且，在日常的地理教学中让学生掌握地图的基本功能、原理等，引导学生学习和掌握判读地图的正确方法和技巧，继而有效提升地理课程地图教学质量和成效，促进学生地图判读能力的养成和发展。为此，教师就可设置相应的问题情境，在设置问题时应充分依据地理教学内容、学生地理知識基础和能力，为学生设置具备探究性的地图判读问题，起到有效引导学生思考和探究的目的，同时运用相应的教学手段引导学生主动思考和质疑，推动生生及师生之间的有效互动和交流，从而在深入读图的过程中高效地完成地理知识的学习和理解。并且，教师也应充分依据学生的学习和理解能力，设置难度适宜的问题，既要具有一定探究性也要保证学生可以完成，从而实现引导学生探究和思考的目的，让学生在问题情境中体会地理学习的乐趣和成就感，有效培养学生地图的判读兴趣。
2.注重培养学生良好的地图识别能力及思维能力
在地理地图学习过程中，首先应让学生掌握基础的读图能力，就是识别地图的能力。在日常的地理教学过程中，教师应依据地理教学内容多多地使用地图，把地理知识与地图有机结合，让学生在观看地图的过程中，形成对地理知识及地理现象的直观认知，继而有效推动学生识别地图和使用地图思考、解决地理问题的能力。第一，应引导学生先从整体分析和判断地图的类别，而后根据地图标注的比例尺、注记以及图例等实现对地图的深入分析，特别应重视地图中表示的方向标，同时应引导学生扎实地掌握并灵活运用等值线地图的能力。在地理课程学习中分析地图作为一项重要的学习内容，是在学生具备基础的识图能力后，进一步的强化和深入，更是培养学生获得地图隐藏信息能力的过程。比如，在讲解“五海三洲之地”相关知识的过程中，就可让学生自主填图，让学生观察地图寻找“五海”“三洲”在地图中的具体位置，同时再通过合作学习、生生讨论等方式，共同分析该区域的地理特征、交通、人文、天气特征、地质资源以及交通区域等基本的地理知识，让学生在识别地图的过程中实现综合分析，促进学生地理知识体系的构建。
3.注重培养学生养成良好的空间思维能力
在地理课程学习中，良好的空间思维能力对学生实现高效学习具有重要意义。地理空间思维能力的培养具体就是让学生学会运用已掌握的地理知识，成为地理学习过程中对比、综合和分析等思维活动的主体。并且使学生可以灵活地把所学习的地理知识落实到地图当中，并能够将这些知识灵活地进行迁移、联系使用，在自己的脑海中构建起一套完善的地理知识体系，在判读地图的过程中不断提升地理空间思维能力，让学生能够灵活熟练地使用和分析地图，及时解决地理问题，促进学生地理综合素养的全面提升。
总之，在初中地理教学中培养学生的地图判读能力是提高学生综合能力的有效途径之一，教师应重视地图判读能力对学生学习的意义，在教学的过程中积极地引导学生掌握正确地图判读的习惯，从而培养学生的地图判读能力、提高学生的学习效率。
参考文献：
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