探讨微课在高中物理教学中的应用
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作者:车明辉
摘 要：在国内新课改背景下，很多教师对传统教学模式进行了改革与创新。微课成为一种新时期教学方式，微课的产生使课堂教学融入了一种以数字化为代表的教学媒介，从而提高了课堂教学的效率及质量。因此，基于微课这一新的教学方法，围绕其在高中物理教学中的具体应用进行探究。
关键词：微课;高中物理教学;应用
随着教育水平的不断提高，高中物理课堂教学对学生的物理知识掌握及逻辑分析能力有着一定的要求。因此，高中物理知识往往涉及领域较为宽泛，理论较为抽象，在这种情况下坚持传统的教学模式与方法，对提高现阶段高中学生的物理学习效率及水平并不理想。因此，在高中物理课堂应用微课进行教学受到了越来越多教师的关注，下面将对微课在高中物理教学中的具体应用进行简要分析。
一、微课的基本概念
现如今人们对微课一词已经不再陌生，因为在课堂上教师经常通过一些短时间的视频播放、微型课件等，帮助学生更快地进入课堂知识点学习或是对教学过程中的重难点进行形象展示。微课的具体概念是指运用信息技术，基于学生的学习认知规律基础，将碎片化的学习内容进行结构化整合及素材拓展。借助视频或软件等载体，展示包括课例片段、素材课件、练习测试及教学反思等在内的教学资源。
二、微课在高中物理教学中的应用价值
很多教师为了节省出一些时间完成其他教学任务，趋向于选择放弃提供给学生自主操作实验的机会。这虽然为学生的理论知识留有足够的时间学习，但其实严重阻碍了物理教学的科学发展。学生无法通过操作性物理实验了解物理现象的全过程，长此以往他们对系统化物理知識的掌握存在很多漏洞。微课在物理教学中的应用，弥补了现阶段高中物理课堂教学的这一缺陷。例如，通过微课视频教学，可以向学生实时展现大量物理实验现象的操作及反应全过程。学生可根据自己的兴趣和在学习中遇到的问题，通过微课视频教学的内容满足自己的学习需求。通过学习详细的操作实验内容，帮助学生建立系统化的物理实验认知，并对已经学习接受到的物理理论知识产生更加浓厚的兴趣并进行深层次的探究。微课在高中物理课堂中的有效实践应用，为提高高中物理实验教学的科学性与实效性奠定了良好的实践基础。
三、微课在高中物理教学中的应用策略
（一）教学情境导入
由于物理各知识间的积累性及联系性较高，因此，教师在对高中物理内容新章节进行讲解之前，可通过设计与本堂课内容相联系的微课视频进行相关基础物理原理分析并对学过的知识进行巩固。例如：在学习“受力分析”一节内容时，教师可通过微课视频提前介绍隔离法与整体法概念，让学生快速理解受力分析的重点所在。并且在微课的设计过程中教师需要注意几个方面的问题，以保证微课的合理性、有效性，例如视频的教学时间要适宜，最好保持在5～8分钟内。通过多媒体教学设备以及动态视频播放，学生能够更好地掌握和理解物理实验及物理现象过程。例如，在学习“金属电阻率测定”过程中，教师可在视频中通过实时画面介绍测定电阻率的方法，例如掌握螺旋测微器、电流电压表等原理及读数方法，并可在视频讲解物理实验理论内容的同一页面展示出其实验注意要点，通过实验内容与要点的同步展示，学生对物理实验的理解程度及学习效率能够得到全面提升。
（二）攻克物理学习重难点
教师除了利用微课视频对物理题目进行讲解之外，还可利用微课搭建与学生之间的学习交流平台，这样一来，老师不仅能够通过平台讲解大量物理知识习题，还能够针对学生觉得难以突破的重难点进行答疑解惑。例如：在“用打点计时器测速度”物理实验过程中，在对实验纸带上点迹的速度计算上同学们经常遇到问题。教师可通过分析实验中的失误，指出物体行动点迹分散的状况不良并提出解决方法，提醒学生注意电磁打点计时器的固定性十分重要，并且注意让纸带穿过两个限位孔后压在复写纸上。在纸带上打点时拉动纸带的手一定要保持水平角度，在读数时也可从能够看清楚的某个点开始数起等。通过互动学习交流，在课下增加师生之间的良好关系。由于处在高中阶段，学生对于物理知识重难点的掌握直接影响到他们的升学考试。为此，教师还可在学习平台上发布重难点知识讲解视频，在提高学生自主学习能力的同时，帮助学生更加从容地面对和化解高中物理学习过程中遇到的瓶颈。学生还可在教师进行物理题目分析的同时，从中总结一些解题思路和答题技巧等。
综上所述，微课在高中物理教学中的应用途径较为广泛。通过微课教学对物理实验教学进行拓展，从而实现对传统物理教学方法进行优化整合及创新。因此，教师应在今后的教学工作中探究如何更好地将微课与物理教学有效结合，改善微课中还存在的问题与不足，帮助学生提高物理学习水平。
参考文献：
[1]陈罗兵.探析微课在高中物理教学中的应用[J].东西南北（教育），2017：25.
[2]陈助兴.微课在高中物理实验教学中的应用初探[J].考试周刊，2018.
[3]邵春霞.微课教学在高中物理实验课堂中的运用分析[J]. 考试周刊，2017（91）.
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