微课在高中物理教学中的应用研究
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作者:张宪治
【摘 要】微课与传统课堂相比有着鲜明的特点：有了微课，学生便可以随时随地在手机等智能机器上观看微课视频里的课程。微课的一大好处就是不收时间地点等客观因素的限制，如此学生就可以利用一些闲散的时间来进行学习，大大增加了学习效率。本文主要内容为探讨微课在高中物理教学的的应用情况。
【关键词】高中物理;运用;预习
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
随着教改的深入推进，人们已经广泛认同互联网教学对学生效率提高已经对学生综合素质的培养等方面起到了很重要并且积极的作用，教育信息化对国家信息发展战略的推进也起到了很重要的作用。在这种大环境下，微课应运而生，它集教育技术、信息技术和网络理念于一体。高中物理教学一直追求开放。多元以及效率。而具有特别特征的微课正好迎合这种需求，提高了学生学习物理的兴趣，使物理教学质量得到提高，所以，在物理教学中微课具有很高的价值。
一、以微课提升学生课前预习的有效性
教师如果可以指导学生在课前进行的预习，有利于提升学生预习的效率。教师在可以在微课上录制相关知识的解析，利用清晰醒目的提示性语言，运用一些剪辑视频的软件将视频缩减为几分钟，再上传到微课，让学生们进行浏览，如果学生在课前预习时观看了微视频，就会更好地理解一些较为简单的知识点，教师在课堂上更需要的是考察学生对他们预习时理解的知识点的掌握就可以，这所需要的时间并不多。如此教师就可以把节省出来的时间用来帮助学生去攻克一些重点难点，进行深入教学 。
利用微课进行课前预习，可以让学生更好地注意在实验中可能出现的问题，比如实验目的和步骤等，也可以帮助学生了解一些新的物理实验仪器。
在教材里只有文字以及图片可对实验进行描述，这就导致学生缺少实验的感性认知，微课就可以很好的解决这个问题，学生可以反复多次观看，充分发挥主观能动性去探究实验，更好地进行操作，对开展实验有十足信心。有一些实验学生可以根据微课里的视频指导，在家利用一些简单的物品就可以进行相关实验，这样可以更好地加深印象 。
除此之外，实验可把学生脑海里抽象的概念化为具体，书本上的实验并不要全都进行，如此就需要微课来帮助学生学习。例如，在教学“人教版”高中物理选修3-1的“电荷及其守恒定律”时，老师可录制一个小视频，让学生提前体会静电感应：把带有正电荷的球A移近两个彼此相互接触的异体B和C，可以看到B和C上面的金属箔已经张开了，让学生认识到球B和球C都是带有电荷的。接着把球A移走，球B和球C上面的金属箔会闭合：又演示将球B和球C分开，再将球A移开，这时可以见到球B和C还是带有电荷的，要是再让B和C相互接触，它们就不会再带电了。最后，教师在视频里向学生说明：这表明球B和球C分开之后，所带有的是等量的异种电荷，当它们重新接触以后，等量的异种电荷就会发生中和。由此，学生可以提前了解静电感应现象，在课堂上教师就不用花太多时间来讲解。
二、以微课辅助课堂教学
微课在课堂教学中有很大的用武之地。教学时也需要学生的独自思考能力，将抽象的内容变的具体形象起来。高中时期的物理难度是逐步提升的，一点点的复杂起来。如果在教学早期，教师没有尽力对学生进行思维能力的培养，那么就会导致在后期学生学习物理时异常吃力。
如果将微课运用到课堂中，就可以更为直观地向同学们展示相对抽象的内容，以便于学生对新的物理知识的理解。在高中物理课堂上，一部分实验可在课堂上进行，但有一部分也会受一些客观条件的影响无法完成或是没有明显效果。教师所演示的实验，若具有偏差，会影响学生们对知识的了解，例如，在探究“平行板电容器上电容大小的决定因素”时，由于平行金属板的特性，所以它上面的電荷容易跑走要想进行精准的实验，必须要保证干燥的环境.在平时的课堂上，这点的确不容易做到，实验的成功率比较低，教师可以在实验室中完成整个实验，并制作成微课，然后将视频在课堂教学中播放，帮助学生进行精准的了解 。
三、在课后利用微课巩固复习
高中生一直以来对于物理学习都较为头疼。多数时候，学生不理解老师所传授的物理知识。仔细想想，如果想在短短的一趟课上来理解一个大的知识点，并不是一个容易的事，学生有时不但不会理解，更甚至进入学习误区。而这时微课就起到了很重要的作用，学生可以在微课里找到自己不理解的那部分，自行下载，可以反复多次观看自己的知识点盲区，知道理解了为止。同时教师也应询问学生视频里的不足之处，教学相长，如此，学生也可以更好地投入进去，教师得到建议后，也要及时的改正。
四、结束语
在作为高中物理教师，要学会合理充分利用资源，是教学内容得到丰富，是教学效果更加显著，微课对于学生来说，是一个非常合适的学习方式;对于教师来说，微课使教学手段多样化，提升教学效率。
参考文献
[1]丁颖.高中物理教学中微课的设计与应用研究[D].扬州大学，2017.
[2]高洋.微课在高中物理教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.
[3]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，2（03）：111.
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