基于微视频的高中数学试卷讲评课的翻转课堂教学分析

来源:用户上传      作者:王春

　　摘 要：随着科学技术的发展以及教育改革的不断深入，高中试卷讲评课已经不能满足人们的要求，微视频的翻转课堂教学越来越受到重视。人们对信息技术和科学技术产品的兴趣也不断提高。基于此，就高中试卷讲评课面临的问题和微视频翻转课堂教学对试卷讲评课产生的作用及运用的方法进行了分析。
　　关键词：微视频;试卷讲评课;翻转课堂教学
　　试卷讲评课在高中课时中占有很大的比重，也是高中一种重要的课型。当前高中数学试卷讲评课存在一定的局限性，微视频的翻转课堂教学成为教育学发展过程中的一种必然的要求。现今，信息技术与教育理念深度融合，展現出了当今时代发展的一种创新，也成为时代发展的一种支撑与引领。翻转课堂作为一种新型的教学模式具有极强的生命力，结合教育理念和信息化技术，对传统的教学模式带来了一定的冲击。然而，我们也要从实际出发，正确认识高中试卷讲评课出现的问题，了解微视频翻转课堂教学发挥的作用以及我们如何去运用它。
　　一、高中数学试卷讲评课面临的问题
　　1.教师讲解不到位，课堂上缺少变式训练
　　当前高中数学试卷讲评课还是根据发现的问题以及学生得分的情况，再结合多年的教学经验来进行教学，教师更多地在教授，学生在聆听并记录，没有任何其他的辅助性措施。虽然试卷讲评课可以及时了解学生对知识的掌握程度以及指出学习中出现的错误，但出现的课堂效果却没有达到预期。大多原因是教师讲解分析不到位，而学生也是边听老师讲边记录，缺少课堂上的一些实践，也就是说只知道理论知识，但不知道学以致用，学习氛围严重不足，兴趣也因此减少，因而学习效率不理想、质量低下，所以学生成绩效果差成为一种理所应当的事实。
　　2.信息技术的应用广泛
　　由于信息技术的运用不断深入，微视频翻转课堂教学也慢慢进入人们的视野，并对教育业的发展起到了关键作用[1]。有实践研究证明，为总结高中数学试卷讲评课的现状，选取了高二年级学习水平和能力相当的两个班级的80名同学分别以试卷讲评课和微视频翻转课堂教学进行实验，经过多次对比分析，得出结论：高中试卷讲评课在微视频翻转课堂教学的作用下，学生的成绩有了明显的提高，认可度也不断提升。由此可见，未来，微视频翻转课堂教学会扮演着越来越重要的角色，促使教育行业在正确的道路上继续前进。
　　二、试卷讲评课中实施微视频翻转课堂教学的建议
　　1.注重微视频的质量
　　翻转课堂教学离不开微视频的帮助，微视频是一种播放时间较短的视频，随着科学技术的进步，智能手机也不断普及发展，微视频应用到了各个领域。出现了“作业帮”“小猿搜题”等这些软件，通过上传题目的图片，就会有题目答案和视频讲解，学生可以独立思考和学习，在教育教学领域也成为一种学习的普遍方法。注重微视频的制作和整体的画面设计对实施微视频翻转课堂教学有重要作用，针对不同阶段、不同水平的学生，可以学到更多的新知识;美观生动的微视频设计，也会吸引学生的注意力，提高学习积极性。另外，一个有良好语言表达能力的教师也很重要，学生观看微视频可以更加清晰地理解所学知识。
　　2.注重对翻转课堂教学方法的完善
　　翻转课堂教学是一种集课上老师、学习资源、新知识运用交流于一体的教学模式。学生可以自主学习，把不理解的问题带到课上跟同学一起讨论，老师进行讲解。目前，我国上海、广州等多个地区的高中学校开设了自己的翻转课堂，让学生学会自主学习，教师则是学生的领导者、组织者。首先，课前访谈、课上询问是教师对学生情况的基本了解，以此教师可以确定要上课的内容。其次，可以建立一个适合老师和学生的具有评价功能的学习网站，用来了解学生的学习效果，学生也可以在网站上留言，提出自己的疑问和见解。最后，教师要求完成的习题作业，学生可以以书写形式或者拍照发到网站上，让老师进行批阅指导，更全方位地了解学生的情况。
　　三、结语
　　微视频高中数学试卷讲评课的翻转课堂教学符合了当今时代发展需求，得到了大多数人的认可，是可以去提倡的一种教学模式。这种教学模式提高了学生的学习兴趣，学生的成绩也有了显著的上升，有助于形成良好的学习习惯，真正实现教师主导性与学生主体性的发挥，促进了学生学习效果的提高。因此，微视频翻转课堂教学不只是一种教学方法的创新，也代表教育行业的发展向前迈进了一大步，是教育界的进步，它作为一种创新的行业在一步步壮大。
　　参考文献：
　　[1]高翔.基于微视频的高中数学试卷讲评课的翻转课堂教学研究[D].江西师范大学，2017.
　　[2]董江春.提高高中数学翻转课堂教学互动效果的策略研究[J].中小学实验与装备，2017，78（6）：57.
　　[3]史文千惠.高中数学翻转课堂教学交互行为研究[D].山东师范大学，2015.
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