农村初中数学试卷讲评有效性的探讨
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作者:王福周
摘 要：想要提高试卷讲评课的效果，就一定要正视试卷讲评课的问题。本文以农村初中数学教师的角度，对当前初中数学试卷讲评课存在的问题和优化策略进行研究，为教学工作的开展提供参考。
关键词：农村初中;数学;试卷讲评
试卷讲评不仅是帮助学生纠错的过程，还是巩固旧知识和拓展新知识的有效途径。在教学资源不足的农村，试卷讲评课更是直接影响着学生的学习成效。但由于农村教学资源不足，教师教学思维落后，试卷讲评课开展的十分枯燥，这极大的影响了学生的学习积极性，试卷讲评课很多都变成教师自己的独角戏，根本没有达到效果。想要提高农村数学试卷讲评课的有效性，就必须有针对性的采取优化策略，不断提高试卷讲评课的合理性。
一、 农村初中数学试卷讲评课存在的问题
（一） 对试卷讲评不重视，不能系统的备课
在素质教育不断推进的背景下，农村数学课也开始了一系列改革，其中最大的变化就是试卷已经不再是主要的教学评价手段。正因如此，很多教师降低了对试卷讲评课的重视，在课前也没有精心的备课和准备。试卷中知识内容量大，如果不提前备课，只是简单的旧题论题，那就无法发挥试卷讲评课的作用，学生在课堂上也只能收获“对”与“错”，无法得到数学应用能力的提升。
（二） 讲评形式单一，枯燥乏味
实践证明，传统的逐题讲评，仅以解题方法为主的讲评方式，是不符合初中数学核心素质培养要求的。想要提高讲评课对学生数学素养提高的效果，教师就不能再以这种枯燥的讲评方式来开展试卷讲评课，而是应该重视和学生的互动性和对知识的拓展性，激发学生的参与兴趣。
（三） 忽视了试卷讲评课知识拓展的作用
通过试卷讲评来查漏补缺，固然是试卷讲评课的重要目的，但数学的知识世界广袤无边，教师应该抓住一切可利用的时间，对学生的学习效果进行拓展。而大多数农村数学教师，由于教学思维的落后和教学资源不足，在数学试卷讲评课上并没有有效的开展知识拓展，这直接影响了试卷讲评课的开展效果。
二、 提高农村初中数学试卷讲评有效性的策略
（一） 提前备课，抓好侧重点，帮助学生巩固旧知
试卷作为一种测评手段，其对学生阶段性学习成果的反馈效果是比较明显的。尽管在素质教育下，初中数学教学不推崇考试，但在有限的测试中，教师也一定要提高对试卷测评结果的重视。为此，教师在讲评课前，应该对学生整体的答题情况进行数据分析，找到学生试卷中的易错点，并根据题型和知识点的错题数量，来设计试卷讲评的侧重点。只有这样才能在一对多的试卷讲评课上，以最短的时间完成夯实学生基础的目标，节约更多的时间来进行知识的拓展。
（二） 透过现象看本质，专注于知识点的讲解
数学试卷中的每一道题目，都对应着一个或多个知识点，学生之所以会错题，根本上就是知识点掌握不牢固。如果在讲评课上，只是关注题目的表面，不能透过错题看到知识点掌握不牢的本质，那做再多的题目学生仍然会错，老师讲再多的试卷效果也会十分不明显。因此教师要善于透过现象看本质，不能死抓着错题不放，而是应该将试卷测评当成是教学反馈的工具，多关注学生知识点的掌握情况。并有目标的帮助学生掌握知识点，构建完整的知识脉络。
例如，在初二阶段的一次讲评课上，题目“如果直线y=2x+b与坐标轴所围成的三角形面积是9，则b的值为（ ）”，做错的学生非常多。这道题目重点考察了一次函数图像上点的坐标特征，需要找到直线与坐标轴的焦点，再根据面积公式求出b的值。通过了解，我发现学生们做错题的根本就在于对一次函数图像掌握不牢固，因此我着重带着学生对一次函数图像的性质展开复习，并通过课堂互动提问的方式夯实学生的知识。这种以知识点为靶向的错题讲解法效果突出，在后续的练习中，关于一次函数图像的题目学生解答正确率极大提高。
三、 授之以渔，发展思维
学生解题的效率和正确率，一方面取决于基础知识扎不扎实，一方面取决于遇到题目的时候能否用正确的数学思想解答问题。数学思想就好比是捕鱼的方法，只要学生学会了用正确的数学思想解决问题，那在遇到类似题型甚至拔高题的时候，解答起来都十分容易。而且数学思想的掌握，对学生数学知识应用能力的提升也有显著作用。所以，想要提高数学讲评课的效果，教师必须在讲评的时候渗透数学思想的教学，为学生开拓思路。
四、 知识的有效拓展
农村初中教学资源不丰富，在试卷讲评课上教师一定要做好知识拓展工作。试卷讲评课上有效的知识拓展，不仅能够激发学生的听课兴趣，还能够拓展学生的数学视野，让学生更乐于去了解数学和学习数学。这就要求教师具有更多的教学资源储备，并具有更高的教学组织和课堂节奏把控能力。但对于农村教师来说，教学资源的获取是个大问题，其实在网络时代背景下，教师完全可以通过网络来优选教学资源，并将其穿插在题目和知识点讲解中。
例如，在关于《轴对称》单元测试的试卷讲评阶段，我提前给学生准备了很多轴对称图形的图片，装在U盘中在课堂上有计划的展示给学生看。学生在多媒体设备参与知识拓展的试卷讲评课上，参与积极性非常高，不仅加快了试卷讲评的进度，而且还提高了试卷讲评课的授课效果，让孩子更深刻地了解了数学的艺术美。
综上所述，在新课标背景下，农村教师一定要重视试卷讲评课的对学生数学素养培养的重要作用，通过精心的课前准备和课堂设计，提高试卷讲评课的深度和广度，让试卷講评课成为学生数学思维培养和数学视野拓展的途径。只有这样才能有效的激活试卷讲评课对学生数学素养提高的作用，才能使试卷讲评课同样生动有趣，学生才能在试卷讲评课上更加投入，并且有更多的知识与收获。
参考文献：
[1]刘海燕.翻转课堂教学模式下的初中数学试卷讲评课探索[J].教育信息技术，2016（6）：67-70.
作者简介：
王福周，福建省漳州市，福建省诏安县边城中学。
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