学生数学试卷自主分析及其有效性研究
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随着新课改的不断深入，当前我国初中数学教学方式迎来了一定程度的变化。本文结合课堂教学实践，分析了当前数学试卷自主分析的应用，针对其有效性和意义浅谈自己的认识和看法。
学生 数学试卷 自主分析 有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0010-01
在我国当前教学模式中，很多时候试卷讲评课对于学生学习兴趣的提升作用不大，学生们难以适应枯燥的试卷讲评，教师在课堂上津津有味的讲，学生听得云山雾绕，难以提升学习效率，对于学生的学习帮助较小。因此，本文结合数学课堂教学实际情况，从学生的数学试卷自主分析的角度入手，针对其有效性和意义方面进行了阐述和分析，希望为增强数学教学的课堂效率提出了一些建议和看法。
1.学生试卷自主分析的意义
（1）学生试卷自主分析有助于提升课堂效率。鉴于我国特殊的教育模式，学生在学习中面临着较大的升学压力和成绩要求，当前我国数学教学中的考试和考核较多。学生们往往难以适应教师的试卷讲评方法，在自身疑问探索和数学思维方面得不到锻炼，导致课堂效率低下，遇到类似的问题仍然会发生错误。在新课改的大背景下，深入开展学生试卷自主分析可以帮助学生在力所能及的范围内自己归纳错题，摸索出做题的经验，吸取做题过程中的教训，有助于培育学生的自主归纳总结能力，在对错题进行分析的基础上锻炼了学生的自主探析能力，学生们可以更深入的掌握知识，在下次遇到类似的测试题时避免发生错误，从而提升了课堂效率，给了学生更为充足的自我发挥空间，让学生在探索中学习、思考中学习。
（2）学生试卷自主分析为我国教学改革提供了新的思路。在当前数学试卷评析课程中，我国教师往往以自我为中心，自己在试卷讲评中津津乐道的讲，忽略了学生的感受，不太重视学生的听课效率。常常出现学生们在课上能听懂，在遇到类似的问题时仍然出错的现象。这就说明传统的试卷讲评课的效率存在一定问题，教师们在课堂的独角戏不利于学生的自主探析，光靠教师的引导难以巩固所学知识，学生们的逻辑思维得不到锻炼，解题方法也不能够及时总结，对于学生成绩的提升帮助不大。在试卷自主分析的方法下，试卷讲评的主角由教师换成了学生，给学生在知识归纳总结层面更大的发挥空间，学生可以自主的找出学习思路和思维误区，不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还有助于学生自主学习能力的养成，为我国数学新课改的提出提供了新的路径。
2.有效开展学生数学试卷自主分析的策略
（1）在开展试卷讲评前，学生做好自查自纠。在下发试卷后，开展试卷讲评前应让学生对自己的错题进行自查自纠，尝试自主的找出题目出错的原因和做题过程中产生的思维误区。在此过程中，教师可以对学生的错误进行引导，在学生苦思冥想仍然找不到正确的解题方式时，可以考虑给学生一些提示，让学生转换思维方式从而找出症结所在。自查自纠的方式给学生一定的自主探析空间，学生在结合自身思维的方式和方法找出错题的原因，还能归纳总结知识，对于学生的数学学习有着较大帮助。在此，教师应做好备课，掌握学生的错题类型，有效的为学生提供指导，深入分析学生错题产生的原因，找出学生知识掌握不扎实的部分，做到了熟于胸，在试卷讲评时抓住讲评的重点难点，达到讲评的目的和有效性。
（2）抓住重点、学会分类。学生在进行自查自纠阶段已经对自己所犯的错误有了大体了解，在教师引导后，学生应对试卷中的知识点有所掌握。在下面的阶段，教师应积极引导学生掌握好知识的重点和难点，让学生自主的开展知识层次和试卷习题的划分。从题目类型的界定方面倒推知识点，通过这一层次的划分，有利于学生巩固所学知识，形成自己的思维和思考方式。这一阶段，教师应选择试卷中典型的错题进行讲评，通过这种方式给学生加深印象，有利于学生对知识难点的掌握。此外，教师在课前应对班级所犯的错误进行归类，依据类型的不同在讲评过程中进行解析，给学生似曾相识觉得熟悉的感觉，通过讲评这一方式进行引导，使得学生树立自我探索的精神，帮助学生发挥主动学习的能力，养成正确的思维方式，再遇到类似的错误时避免思维的陷阱。
（3）做好讲评后的自主消化。试卷讲评结束后，不能将试卷和错误搁置一边，应积极地引导学生自主的消化试卷知识，总结做题过程中的經验和教训，避免重复产生类似的错误。在教师讲评结束后，可以采用与学生单独沟通交流、让学生主动讲评试卷等方式查看学生的知识掌握情况，在这一过程中，学生应对自己所犯错误进行梳理和分析，将思维过程中所犯的错误进行反思，回顾自己在教师讲评过程中遇到的难点和自己的收获，可以采用错题本的形式帮助学生强化记忆、巩固所学。这一阶段，主体由教师变成了学生，教师在单独沟通的过程中，可以让学生对所犯错误进行讲评，进而考察学生的知识掌握程度和思路是否正确。
综上所述，学生自主试卷分析对于数学知识的归纳总结、数学思维的养成和锻炼有着重要意义，教师应加强对学生自主试卷分析的重视，帮助学生树立起自主探析意识，引导学生建立正确的学习方法，对于学生数学综合素质的提高有着重大帮助，也是我国数学教学过程中必须坚持和发展的重要教学方法。
参考文献
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