高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性分析

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　　【摘 要】英语阅读教学是高中英语课程中的重点教学内容，借助课堂导入，可以更好的开展课堂教学活动，帮助学生营造活跃的学习氛围，进一步激发学生对英语知识的学习兴趣。除此之外，借助有效的课堂导入，能让学生学会对知识进行复习，加深学生对知识的理解和记忆。然而，在英语课堂的导入中，要选用恰当的事例，加强课文内容和课堂导入之间的联系，从英语学科的特点出发，进一步完善课堂教学的形式，引导学生更加投入到教学课堂中去。
　　【关键词】高中英语;课堂导入;方法和技巧
　　【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0195-01
　　引言
　　课堂导入有助于更好的开展课堂教学活动，也是教师进行课堂教学的良好开端，有效的课堂导入能帮助学生营造轻松的学习氛围，充分调动学生参与英语教学课堂的积极性，激发学生学习英语知识的欲望，进而达到实现课堂教学的目标。因此，在高中英语课程中，采取正确的方法进行课堂导入，有利于提高英语教学的成果。高中英语教师要从英语学科的特点出发，充分考虑学生对英语知识的接受能力，把课堂导入的艺术灵活的运用到高中英语课堂中，让学生主动参与到教学活动中去，让学生从被动学习进入主动学习中去。
　　一、把课堂导入艺术运用到高中英语阅读教学中的积极意义
　　1.吸引学生对学习的注意力，帮助学生营造良好的学习氛围。
　　在高中英语课堂中，学生在课堂开始时往往会存在注意力不够集中的情况，尤其是高中学生学习压力重，课程繁多，这也就造成了学生在开始上课时，还有一些学生仍然停留在上节课程中，思维还没有转换过来，使得学生在较短的时间内很难投入到课堂的学习中去。在这种情况下，教师如果直接开始讲授教学内容，就会造成学生注意力不够集中，对知识的学习效果不好的情况，这时进行一些有趣的课堂导入，就会进一步吸引学生的注意力，让学生完成思维之间的转换，让学生更投入的进行学习。
　　2.引导学生进入课堂学习，培养学生学习的动力。
　　英语成绩的好坏往往受到很多因素的制约，比如说，学生的学习环境、学习态度以及学习方法都存在一定的影响力。引导学生树立正确的学习动机，在实际的高中英语教学课堂中，一般的英语阅读材料都存在较长的篇幅，句法结构比较复杂，这时就会让学生对英语课程产生一定的排斥心理，对英语知识的学习产生厌倦感。因此，高中英语教师在英语阅读的教学过程中，要合理的利用导入艺术为学生带来更强的学习动力，推动学生主动的进入自主学习氛围，让学生有足够的好奇心参与到学习过程中去。
　　二、在高中英语阅读教学中进行课堂导入需要注意的原则
　　在高中英语阅读教学中，课堂导入是一个必要的教学环节，对整个教学过程起到了重要的支撑作用，科学的课堂导入能让整个课堂更加的活跃，让学生对英语阅读知识更加感兴趣，进而激发学生主动参与英语课堂的热情。除此之外，在高中英语课堂教学中借助这种导入艺术，能增加学生自主探究的机会，培养学生运用所学知识的能力和水平，因此，在高中英语课堂导入时，要严格遵循基本的教学原则。
　　1.要遵循情境式的原则。
　　在英语教学中要遵循一定的情境原则，其中就存在教学情境和教学语境两种形式。英语学科具有较为突出的学科特征，也是实用性较强的学科之一，在教学中只有把握好英语学科自身的特征，才能更好的开展有效的教学活动。因此，在英语阅读教学中，就要采用一定的情境模式，这样才能让英语教学的课堂效率更加突出。在高中英语阅读教学中，教师要借助一定的教学手段，为学生创设良好的学习情境，让学生能够发挥自己的思维，方便学生对英语知识的学习。比如说，在对高中人教版英语课程Good friends 进行学习的过程中，教师要根据英语教材的内容进行情境设置，比如说：
　　（1） Do you have any good friends？
　　（2） What will you do to help your good friends outof trouble？
　　教师在课堂中可以提出这样的问题，给学生表达自己想法的机会，让学生更投入到课堂学习中去，让学生在熟悉的情境中學习更多的英语知识。
　　2.遵循一定的趣味性原则。
　　兴趣能让学生的学习效率更高，学生的好奇心也能推动学生更好的学习知识。在高中英语教学中，教师不能一味的向学生传授英语知识，而是要注重对学生学习兴趣的培养，帮助学生开拓对英语知识学习的思维，让学生能主动的投入到英语知识的学习中去，主动的接受自己不知道的知识点。因此，在高中英语教学中，教师不能只通过一种教学形式进行教学，要根据教学的需要辅助性的手段来开展教学活动，借助幽默的语言，采取亲切的态度，让学生更好的进入学习状态，提高学习的效率。
　　比如说，在英语教学的语法教学中，可以结合教材的内容，通过一定的习题来引导学生掌握更多的知识，让学生在练习中学习英语中的语法和句法结构，分析英语句子构成的成分，让学生掌握英语知识学习的关键部分，在日积月累的学习中为写作能力的提高打下坚实的基础。比如说，在I hope （that） everything isall right.这个句子中，一般都把介词放在宾语后，借助一定的连接词来连接。
　　3.严格遵循新颖性原则。
　　对于高中阶段的学生来说，一般都具有较强的接受能力，在高中英语阅读的教学过程中，教师要从学生的年龄阶段特征出发，在学生的接受能力范围之内，要积极导入新的教学方法，使英语课堂的气氛更加的活跃，让学生学习英语知识的热情不断的提高。因此，在高中英语教学中，教师要考虑采用更新的教学方法，在课前进行科学的导入，为学生创设具体的学习情境，让学生在熟悉的环境中学习更多的英语知识。
　　比如说，在学习《The silver screen》这一课程中，教师可以结合教材的知识，让学生在欣赏影视作品的过程中，学习更多英语知识，深入的理解教师讲授的内容。让学生首先对课程知识有一定的了解，让学生形成一定的印象，让学生更主动的去学习英语知识。
　　三、结束语
　　总而言之，在高中英语阅读教学中，要重视课堂导入的积极作用，借助一定的教学手段丰富英语教学课堂的内容，让学生更投入的进行英语阅读知识的学习。高中英语教师要注重教学方法，要科学合理的进行导入，为学生创设高效的学习情境，让学生在更加熟悉的环境中了解英语知识的重要性，主动的参与到各种形式的英语教学活动中去，为学生英语素质的提高起到重要的推动作用，实现英语教学的最终目标。
　　参考文献
　　[1]姜虹.问题导入式学习在高中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2009：G633.41.
　　[2]马晓青.简述高中英语阅读课的导入方法[U].江西省第一中学，2016，11-24.
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