提高高中英语阅读教学有效探究

作者:未知

  【摘 要】高中英语教学随着我国教学制度的改革正在发生的日益剧烈的变化,陈旧的死板教学模式逐渐被淘汰,新教学要求我们从学生为主体的角度出发改善教学方式,以调动积极性出发调动学生主动学习的积极性。根据当前高中英语阅读教学的现状,分析研究了当前高中英语阅读教学中所存在的问题,并根据实际情况提出了相对应的高中英语阅读教学的改进策略。
  【關键词】高中英语;提高;阅读教学
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0203-02
  英语作为国际上的通用语言,学习英语对于我国国际化的发展以及我国英语实力的提升,有着重要的作用。随着经济全球化的迅速发展,我国越来越重视对高中英语阅读的教育。虽然学生经过小学、初中的英语学习,对英语有了一定程度上的基础。但高中英语与小学英语、初中英语相比,其英语知识内容更加广泛,英语知识难度也有了很大的提升。其中高中英语中的英语阅读更是高中英语学习过程中的难点、重点。学好高中英语阅读,可以有效地开阔高中学生的英语视野,提高中学生的英语情操。在实际的高中英语阅读教学中,高中英语教师应注重对高中英语阅读的教学,利用现代化的英语教学理念以及教学手法,有意识的、有针对性地提升高中学生的英语阅读能力,注重高中学生对英语的练习以及运用,从而为高中学生以后的综合发展打下坚实的基础。
  一、当前高中英语阅读教学存在的问题
  1.高中英语阅读传统的教学理念,单一的教学手法。
  由于高中英语教师受到传统的教学理念所影响,导致我国高中英语阅读教学理念相对比较传统,教学的方法也相对比较单一。在实际教学中,高中英语教师对于学生之间的不同差异性没有一个深刻的了解,在实际的高中英语阅读教学中,教师以自身的主观理念来觉得高中英语教学的进度,没有充分考虑到高中学生的不同差异性以及实际学习情况。再加上枯燥单一的高中英语阅读教学方法,无法很好的激发学生的学习兴趣和学习热情。对于高中英语阅读教学的教学效率以及教学质量、学生的学习效率以及学习质量也无法得到很好的保证。导致部分学习能力相对比较差一些的同学跟不上高中英语的教学进度,从而影响学生对高中英语阅读的学习,造成学生对高中英语的自我放弃,甚至会出现一些厌学心理。
  2.没有良好的阅读习惯。
  大多数高中生的通病是遇到不会的单词就查字典,一篇文章要读好久,有的学生还存在着用手指指着文章读,发出声音大声朗读等不良阅读习惯。这些不良的阅读习惯大大增加了阅读时间,减慢了阅读速度,一旦形成习惯会使学生在考试时出现答不完卷子的现象。
  3.阅读素材缺乏。
  受教师自身能力与课程教学时间等因素的综合作用,现阶段高中英语阅读教学的主要内容为教材,缺乏相应的拓展阅读材料,这样会弱化高中英语阅读教学,无法显著提升学生的英语阅读水平。
  二、提高阅读教学探究策略
  1.丰富阅读素材。
  只有阅读大量的素材,方可以全面提升学生的英语素质[1]。因此,对于高中英语教师来讲,就需要打破传统狭隘的素材观念,对高中英语阅读素材进行拓展和优化。在具体实践中,要结合教材内容,适度引入课外阅读素材。首先,开展关联性阅读。结合教材阅读内容的主题,将相同或类似主题的课外素材引进来,促使学生的英语阅读素材得到丰富。其次,开展微阅读。教师需要引导学生充分利用课余零碎时间,开展微阅读活动,达到丰富英语阅读素材的目的。
  2.转变传统的教学理念,丰富教学手法。
  随着教育改革的不断深入,教师应及时了解、学习现代化的教学理念,及时转变传统的教学理念。突出学生的主体地位,尊重学生的不同差异性,并加以鼓励,并发挥教师的主导作用,及时的与学生进行沟通与交流,根据高中学生的实际情况来选择合适的教学手法,控制其高中英语阅读教学的教学进度。同时,不断丰富其教学手法,运用现代化的教学手法进行教学,如,利用现代化的多媒体教学手法,熟练掌握其现代化多媒体教学设备中的声音、图像、视频等方式营造一个良好的课堂氛围以及学习环境进行教学,从而让学生认识到自己才是课堂的主人,激发学生的学习热情以及学习积极性,有效的提高高中英语阅读教学的教学效率以及教学质量。
  3.教师应给予学生及时指导,引导学生养成良好的学习习惯。
  高中英语阅读教学不仅仅是知识的教学,更多的是一种能力的教学,对于学生阅读能力和学习能力等都有着积极的作用。阅读教学能够有效地增加学生的知识积累,使其英语基础知识的储备增加的同时也增强了其阅读能力。教师在教学的过程中,根据学生的学习情况给予及时的指导,使其认识到自身学习方法存在的问题养成良好的阅读习惯,并掌握有效的阅读方法。阅读教学中,引导学生以关键词来掌握文章的中心意思,并且从整体上理解文章内容,通过略读和精读有机结合的形式来锻炼学生的阅读能力和理解能力,最终使其英语学习和应用能力得以全面提升。
  4.课内外阅读相结合。
  有效的阅读离不开教师的引导和指点,但是,最重要的一点还是要依靠学生自己在课后进行大量的阅读。课文中的一些阅读材料只是为学生提供了一定数量的阅读范例,如果单纯地仅靠有限的课堂阅读去培养和提高学生的阅读能力,肯定是不行的。需要在教师的指导下,不断的扩大自己的课外阅读量。教师也要指导学生多阅读一些不同类型的题材,这样不仅能开阔学生的视野,而且还能够有效的补充课堂学习的不足,夯实学生的语言功底,提高学生的阅读速度和阅读效率。此外,教师在选择阅读材料时,难度也要适中,要由浅入深,逐步的升级。除阅读一些课外作品外,也可以组织学生看一些英文电视节目或者是英文原声电影等,坚持下去,都能够提高学生的阅读能力和效率。
  结语
  总之,高中英语阅读教学具有一定的综合性,也有一定的难度,实践中,教师应该认识到其教学中存在的一些问题。注重教学理念的更新,并且结合学生的实际情况完善其教学方式,丰富其教学内容,以充分利用有效的教学资源,引导学生养成良好的阅读习惯和学习习惯,提高学生的语言表达和应用能力,从而实现阅读教学的基本目标。
  参考文献
  [1]方玉银.阅读微技能在高中英语课堂教学中的应用研究[J].科学咨询(教育科研),2019(03):105.
  [2]张义.浅谈高中英语阅读能力的培养[J].课程教育研究,2016(13):111-112.
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