高中后进生的成因与转化教育
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作者:苗君
【摘要】高中生在学习的过程中，由于学习能力和各方面的原因，造成了学习效果的不同，在长期的学习中，学习效果好的学生不断进步，学习效果不好的学生不断地落后，形成了后进生，后进生是教学过程中普遍存在的，后进生的形成原因也相当复杂。对于后进生的转化，一直是各个学校的重点研究项目，后进生的现状不仅会影响学校整体的教学质量，最主要的，是会影响后进生的学习和未来的发展方向，本着为学生着想的态度，各方都希望解决后进生的问题。
【关键词】高中 后进生 成因 转化教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0191-01
后进生作为在高中阶段以至于整个教学阶段普遍存在的一个群体，其形成的原因既复杂又简单，说其复杂主要是因为后进生形成的原因并不是一方面，而是多方面的因素促成的，说其简单，是因为后进生形成的这些因素，都是我们常见的，单个来说都很好解决的，或者是在教育的前期就是培养和矫正的，但是就其整体的原因来讲，就有了一定的难度。
一、高中后进生形成的原因
高中后进生形成的原因有很多，我们主要从三方面进行分析，第一方面是学生的家庭原因，第二方面是學生的个人原因，第三方面是学生的学校和班级的原因。
从家庭原因来讲，家长对学生的家庭教育很重要，家长对学习的重视程度，对学生的教育方式是否得当，都会影响孩子对学习的态度;其次是家庭氛围是否和谐也影响学生对学习的信心和对未来的期望，对学生的学习态度也会有影响;最后是父母的文化水平是否对学生有积极的影响或者是消极的影响等。
从学生个人方面来说，有的学生比较懒惰，因此不愿意吃苦，花时间去记忆和练习，因此会导致所学知识得不到强化，学习成绩落后;其次是学生兴趣点不在课堂上，难以对教师的教学内容产生兴趣，导致对学习的冷淡;最后是学生缺乏学习理想和目标，导致对学习缺乏目的性。
从学校和班级方面来讲，学校整体的文化氛围，学习氛围对学生的影响是潜移默化的，如果学校整体氛围偏向不稳定和不和谐，学生的学习很难有一个较大的长进;其次是班级的氛围，学生的学习态度很容易受到班级的影响，因此一个没有学习氛围的班级，也容易导致学生学习效果差;最后是教师的教学方式，教师的教学态度是否能尊重学生，是否能针对学生的兴趣点进行教学，这是学生学习效果是否良好的直接因素。
二、高中后进生转化教育的策略探究
1.加强交流，了解学生的想法
步入高中阶段，学生的思想更加深入，想法也更加复杂，无论在课上还是课下，一个小的事件就会引起学生在思想上的变化，进而会影响学生对学习的态度和信心。作为教师，要对学生的想法有准确的把握，能及时捕捉学生的情绪和态度变化，这样才能针对学生的情况进行针对性的解决。
而对学生的了解就要通过与学生的沟通，教师，尤其是班主任教师要积极主动与学生进行交流和沟通，首先要营造民主的班级氛围，让学生敢于沟通，能够大胆表达自己的想法，教师要做学生的朋友，学生的倾听者，经常与学生进行沟通和交流，这样就能在每一个阶段感受每一个学生的变化，尤其是后进生的变化，及时采取措施，进行转化教育。
2.灵活教学，吸引学生的兴趣
学生对一门学科的兴趣，很大程度上取决于对任课教师的认可程度，而对于教师是否认可，就取决于教师的教学是否满足学生的兴趣点，是否激起了学生的主动性，因此，对于各科的教师来说把握学生的兴趣点，丰富课堂的教学形式，激发学生的热情很重要。
后进生作为班级学习落后的学生，经常会被边缘化，因此在教学的过程中也常常被忽视，教师想要对后进生进行转化，就要让后进生参与到课堂的教学中来，让他们受到重视，让他们感觉到老师对他们的期许，因此教师要丰富课堂的教学形式，在不同的形式中激发学生积极主动地参与，将后进生也拉近课堂教学的浓厚氛围中;其次要增加课堂的趣味性，激发起学生的兴趣，让他们想参与，乐于参与。
3.温故而知新，夯实学生学习基础
很多后进生都是因为跟不上教师的教学节奏而放弃了学习，或者是由于跟不上而难以进行以后的学习 ，因此出于这方面的考虑，各科教师在讲授新课，赶进度的同时也要注重对旧知识的巩固，温故而知新，放慢教学速度，给后进生一喘息的机会，让他们有时间梳理以往的思路，其次还能让基础不扎实的后进生有机会弥补自己的知识空缺，夯实学习基础，为学习的进步打下基础。对于教师来说，还要掌握这方面的节奏，在与学生进行充分沟通的基础上，了解学生的薄弱区域，进行针对性的复习。
参考文献：
[1]戴斌荣.学习困难学生的心理障碍与教育[J].教育理论与实践，1999.
[2]钱在森主编.学习困难学生教育的理论与实践[M].上海教育出版社，1995.
[3]张庆林.最优学习方法[M].西南师范大学出版社，2006.
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