小学语文教学中如何促进学生自主学习

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：伴随新课改的全面实施，强调教学的有效性，以培养学生良好的学科素养。小学语文作为人文社会科学学科，具有重要的奠基作用。为此，教师应注重在语文教学中培养学生良好的自主学习能力，使其具有独立思考、与他人协作、深入探究的意识，让学生不仅具有良好的学科素养、创新精神、探究意识，更将为其高阶段的学习与发展夯实基础。故此笔者结合自身教学实践，展开在小学语文教学中促进学生进行自主学习的有效策略探析。
　　关键词：小学语文  语文教学  自主学习
　　语文新课标中指出：学生是学习与发展的主体。小学语文课堂不仅应是依据学生的身心发展与学习特点而创设的，更需促进被动学习向自主学习的转化，注重保护孩子的好奇心，充分激发其求知欲[1]。由此可见，教师作为语文教学中的“领路人”，应尊重并发挥学生的中心地位，使其在自主、协作、探究学习中养成积极探索的精神。为此教师应重视培养学生良好的语文学习兴趣，为其构建生动而富活力的课堂，促进学生形成自主学习的能力。
　　一、在语文教学中促进学生自主学习的重要性
　　新课程理念的核心便是一切为了促进学生的全面发展[2]。因此，在新课改要求下小学教学体系目标主要是培养学生综合素质，尤其是小學语文教学，需要注重提升学生的自主学习能力，才能够为教学质量与效率的提升提供保障。小学语文教师提升学生自主学习能力，能够促使学生构建自身的知识体系，通过探究学习，使学生形成正确的价值观，进而激发其学习兴趣，提高学生的综合能力。同时，培养学生自主学习能力，需要根据学生个体、课堂教学情况进行调整，促进知识渗透，使语文整体教学质量不断提高。
　　二、简析小学语文授课中存在的几点教学问题
　　（一）教学刻板
　　为实现培养学生自主学习能力的目标，在语文教学中应先激发学生的兴趣，从而强化学生的自主学习意识。而当前小学语文课堂施教过于枯燥，氛围比较严肃，课程形式单一，未能有效的开展学生自主学习活动，即使有部分学校进行了相应的活动，也缺乏趣味性，难以激发学生自主学习的热情。
　　（二）被动学习
　　在语文教学中，教师应关注对学生自主创新意识的培养，促使学生主动思考，引导学生遇到问题自主解决，这对于培养学生自主学习能力来说，尤为关键。在当前小学语文教学过程中，很多还是导学式，未重视到学生自主学习的重要性，教师主导学生学习语文知识，对于学生语文能力的培养起到了一定的阻碍作用。语文教师教学形式缺乏贴合学生生活实际的主题情境，不能够发挥吸引学生自主学习的作用，学生缺少明确目标与自主探究活动，使学生无法获得成就感，不利于学生语文能力的发展。
　　（三）理念落后
　　小学生作为独立的个体，其学习兴趣、认知能力均具有较大的差异性。这便要求教师应摒弃一概而论的教学模式。例如：应试思维影响下，很多教师还是以语文成绩、课堂表现作为衡量学生能力高低的重要标准，对后进生缺乏关注，这便使班级中两极分化问题严重。教学缺乏公平性、全面性，对学生学习能力培养的效果便是可想而知。
　　三、在语文教学中促进学生自主学习有效策略
　　（一）创新教学方式激发学生学习兴趣
　　正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师应意识到兴趣是最好的老师，可通过教学方式的创新，提升学生语文学习兴趣，进而提高其认知水平与语文素养，促进学生综合能力的全面发展。例如：在《黄山奇石》的授课中，教师可借助信息化教学优势，向学生展示黄山奇石相关图片，并播放黄山风景短视频。在小学生产生对黄山初步认知的基础上，让学生运用思维导图进行对黄山奇石的特点梳理，促进学生独立思考、合作学习，实现对学生自主探究式学习的引导，使学生进行学习积累、感受文本构思精巧。教师创新教学方式，激发学生学习兴趣的自主性，在完成教学目标的同时，有助于实现对学生自主学习能力的培养。
　　（二）重视学习技巧提升学生学习效率
　　在重视学生应试能力的基础上，教师还需要对学生的学习习惯与方法进行关注，全面指导学生学习过程，帮助学生掌握语文学习技巧，从而提高其学习效率。例如：在《游园不值》的学习中，由于古诗年代距离学生较远，为加强学生的学习理解，教师需要进行范读，规范读音，并促进学生了解诗词中的意境，让古诗词教学不止停留在死记硬背中。此外，教师还应组织多样性的实践活动，加设学生自主探究环节，发挥同伴互助作用，让学生一同进步。此外，还应重视培养学生的问题意识，改变其处于被动学习、聆听的位置，使其乐于思考、勇于提问。
　　（三）采用多元化教学培养学生自主意识
　　为了构建高效语文课堂，教师可以多元化教学的方式，培养学生的自主学习能力。譬如：可以任务驱动、引入翻转课堂、构建情境教学等方式，让学生积极参与、独立思考。其中，教师设计情境教学，需要贴合学生生活实际，以实现学生自主探究为目标，为学生提供情境课堂。例如：在《桂林山水》教学中，教师可以在课前安排学生搜集相关资料，在课堂创设带领学生旅游的情境，教师做导游，引导学生根据自身准备的资料，与大家分享、探讨桂林的旖旎风光、并可以师生互换角色的方式给予学生均等的锻炼机会，这样更有助于拉近师生距离，培养学生良好的自主学习意识。
　　结语
　　综上所述，新时期不仅为语文教学发展指明新方向，对教师的授课能力与水平更是提出了新要求[3]。为了培养学生良好的自主学习能力，作为语文教师，一方面应优化教学理念、创新施教方式，促进小学语文教学与不同学段学生的兴趣爱好、学习特点相结合;另一方面具有生本意识，在促进教学面向全体学生的同时，不失对学生个性化发展的关注。从而，构建高效语文课堂，促进教学水平的不断提高，使学生掌握自主学习的技巧与方法。
　　参考文献
　　[1]李耀堂.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略[J].创新创业理论研究与实践，2019（03）：10.
　　[2]韩秋凯.浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].课程教育研究，2019（04）：26.
　　[3]吴海宝.小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[C].教师教育论坛，2019（06）：1.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15080632.htm