广东省普通高校游泳课程教学现状分析
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摘 要：游泳项目作为一项老少皆宜的体育运动项目，特别深受大学生群体的喜爱。但由于游泳项目受到季节、师资等各种因素的影響，在目前高校的开展并不乐观。目前，游泳场馆的建设及教师专业技能的不足，使高校游泳课程发展受到很大的阻碍。同时我国高校游泳课程整体水平与较发达国家大学生游泳水平有着很大的差距。因此，深入了解普通高校游泳课现状具有重要的现实意义。
关键词：广东省 普通高校 游泳 课程 现状
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0120-02
游泳运动对人体的骨骼、肌肉以及内脏器官的生长发育以及身体各项运动素质的发展都有良好的促进效果。游泳运动在我国也具有较好的群众基础，是大众健身活动中重要的锻炼项目。高校作为培养大学生终生体育锻炼习惯，衔接学校与社会之间的桥梁，研究高校游泳项目发展现状对于促进我国全面健身运动的发展具有重要的意义。高校游泳课程作为大学体育课程的重要组成部分，对于增强学生体质、培养学生自我锻炼的能力及习惯，发挥着重要的作用。通过对高校游泳课程开展情况进行研究，能够深入地了解游泳运动在高校发展中存在的问题，有利于提出针对性的解决对策，对于在高校发展和普及游泳健身项目、丰富教学内容系统、促进体育教学改革具有重要是实践意义。
1 广东省普通高校游泳课程开设形式
对广东省普通12所高校进行了调查发现，各所高校开设的形式比较多样。通过对广东省普通高校游泳课程开设形式统计结果表明，有8所院校开设有游泳必修课，占调查总数的66.67%;有4所院校开设有游泳选项课，占调查总数的33.33%;有10所高校开设有游泳选修课，占调查总数的83.33%。广东省普通高校游泳课以选修课形式为主，其次是必修课形式，最后是选项课形式。通过实地走访了解到，目前大部分高校游泳课在大一、大二年级都开设有必修课或选项课，主要让学生系统地了解游泳相关基本知识，基本掌握游泳技能。在大三、大四年级则会开设选修课，供对游泳有兴趣爱好的学生自主选择。综合看来，广东省普通高校游泳课程以选修课形式为主，一方面，由于受到学校基础设施、师资、季节、时间等因素的影响，学校游泳课程开设形式也会有所限制;另一方面，也反映出高校游泳课程的普及程度还有待进一步提高。
2 广东省普通高校游泳课程教学内容安排情况
通过对广东省普通高校游泳课程教学内容调查结果表明，有12所高校有蛙泳技术教学，占调查总数的100%;有7所高校有自由泳技术教学，占调查总数的58.33%;有2所高校有蝶泳技术教学，占调查总数的16.67%;有6所高校有仰泳技术教学，占调查总数的50%;有5所学校有潜泳技术教学，占调查总数的41.67%;有11所高校有踩水技术教学，占调查总数的91.67%;有2所高校有滑行技术教学，占调查总数的16.67%;有6所高校有自救技能教学，占调查总数的50%;有7所高校有救援技能教学，占调查总数的58.33%;有8所高校有游泳理论知识教学，占调查总数的66.67%。在调查的广东省普通高校中排在前三位的教学内容分别是蛙泳、踩水和游泳理论知识。蛙泳作为简单、实用的游泳技能成为高校游泳课必学的内容之一，而踩水作为运动量小、趣味性高的技能也成为大多数游泳课主要的教学内容，游泳理论知识作为系统了解游泳技术动作原理，加深学生对游泳技术动作的理解的内容成为部分高校游泳教学的必要教学内容。综合看来，广东省普通高校游泳课教学内容以蛙泳为主，教学内容存在一定的差异性。部分院校仅将蛙泳作为主要的教学内容，教学内容单一，因在此基础上增加教学内容的多样性，注重对不同层次学生游泳多方面的技能的培养。
3 广东省普通高校游泳课程教学方法的选用情况
通过对广东省普通高校游泳课程教学方法调查统计结果表明，调查到的12所高校均以直观教学法、讲解示范法、完整教学法和分解教学法等传统教学法作为主要的教学方法，其次是浅水教学法和分层教学法均占77.78%，再依次是深水、浅水相结合的方法和分组教学法占72.22%，深水教学法占66.67%，游戏教学法占55.56%，多媒体辅助教学法占38.89%，最后是其他教学法占16.67%。可以看出，广东省普通高校的游泳课教学方法选用中，传统教学方法占据最主要的位置。通过实地调查可以发现，部分教师还进行分区进行教学，由于浅水区安全性较高，因此采用浅水教学法的教师相对较多，而深水区则由于具有一定的刺激性和难度性，因此也有部分教师单独采用深水教学法进行游泳教学，但也有部分教师则综合两者的优劣进行深水、浅水结合教学法。分层教学法和分组教学法也是部分教师选用的主要教学方法。分层教学法主要是将不同体质水平和游泳基础的学生进行分层教学，一般分为基础班和提高班，针对每位学生因材施教，使得不同层次的学生都能得到游泳技能的提高。分组教学法则是将学生进行分组，在小组内进行合理分工和合作，使得小组内成员相互帮助，共同提高，对于游泳而言还在一定程度上保障了学生的安全。随着现代化教学手段的推进和完善，多媒体辅助教学法也受到少部分游泳教师的青睐，通过多媒体教学手段让学生直观、准确地感知游泳技术动作，加强学生对游泳技术动作原理的认知，对于准确把握游泳技术动作要领具有重要作用。
4 广东省普通高校游泳课程游泳课程考核形式 通过对广东省普通高校游泳课程考核内容统计结果表明，游泳课程考核主要包括学习态度、平时表现和技评，占调查总数的100%，还有部分学校将学生的进步幅度和身体素质作为考核的范畴。从实地的调查情况来看，大多数高校技评的内容主要考核蛙泳和自由泳技能的掌握，而对于理论知识、自救技能和救援能力考核涉及较少，这对于满足学生游泳技能需求比较不利。
5 广东省普通高校游泳课学生现状
5.1 广东省普通高校游泳课学生的性别结构
通过走访调查结果发现，广东省普通高校游泳课学生以男生居多，在调查的1575名游泳学生中，其中有1038名男生，占总调查人数的65.9%，有537名女生，占总调查人数的34.1%。由此可以看出，广东省普通高校选修游泳课的男生人数明显多于女生。游泳作为比较特殊性的运动项目，它除了具有健身、娱乐和康复等功效之外，还具有一定的危险性。因此游泳运动本身对身体素质和体力的要求较高，而女生群体相对比较柔弱，怕水的学生也比较多，因此选修游泳课的人数和比例远远低于男生。
游泳作为一项时尚健康的运动方式在大学校园广泛开展，它的易掌握性、趣味性使得越来越多的学生喜欢并参与其中。通过对广东省普通高校大学生对游泳的喜爱程度调查结果表明，大学生对游泳的喜爱程度以比较喜欢为主，占调查总数的42.6%，其次是选择非常喜欢的大学生，占调查总数的26.41%，再次是选择一般喜欢的大学生，占调查总数的23.49%，最后是选择不太喜欢的大学生，占调查总数的7.49%。由此可知，有70%左右的大学生都比较喜欢游泳运动，分析其原因可能是由于游泳的健身功效，游泳的魅力在不断增强，得到了大多数大学生的认可和喜欢。
5.2 广东省普通高校大学生对游泳的认识调查分析
广东省普通高校大学生对游泳的认识以全面为主，占调查总数的49.46%，其次是认为对游泳认识一般的大学生占调查总人数的26.98%，再次是认为对游泳认识非常全面的大学生占调查总人数的12.51%，然后是认为对游泳认识不太全面的大学生占调查总人数的7.49%，最后是认为对游泳认识很不全面的大学生占调查总人数的3.56%。综合看来，广东省普通高校大学生对游泳的认识以全面为主，大学生对游泳运动的认识还有待进一步加强。
5.3 广东省普通高校游泳课学生学习动机分析
总选择人次：7983;单项平均值：7983/9=887。平均选择系数是衡量学生选择某一项动机的有效指标。平均选择系数=单项选择人次。
从调查中可以看出，广东省普通高校游泳课学生学习动机以休闲娱乐为主，平均选择系数达到1.67。其次依次是强健体魄（平均选择系数1.54）、个人爱好及习惯（平均选择系数1.39）、自救与救人（平均选择系数1.34）、人际交往（平均选择系数1.21）、塑造体型（平均选擇系数0.87）、舒缓减压（平均选择系数0.79）和防病治病（平均选择系数0.17）。广东省普通高校游泳课学生选择的游泳动机都以游泳的娱乐、健身、交往功能息息相关，表明广东省普通高校游泳课学生学习动机积极而健康。
5.4 广东省普通高校大学生游泳锻炼效果调查
通过对广东省普通高校大学生对游泳锻炼效果的自我评价的调查发现，23.8%的大学生对游泳效果非常满意，61.46%的大学生对游泳效果比较满意，9.59%的大学生对游泳效果一般满意，3.49%的大学生对游泳效果不太满意，还有1.65%的大学生对游泳效果很不满意。由此可见，广东省普通高校大学生对游泳学习效果以比较满意为主，在一定程度上反映出游泳教师自身教学能力还有待进一步提高。
6 结语
通过调查发现，广东省高校存在游泳课程设置不合理、游泳教学技能简单化、教学形式比较传统、教学场地器材不完善和游泳考核方式有待优化等问题。要进一步完善游泳课程设置、丰富游泳课教学内容、加强游泳师资队伍建设、丰富游泳教学方法，重视学生对救生技能的掌握情况，安全因素应作为重点关注的内容，只有这样才能更好地促进广东高校游泳教学的可持续发展。
参考文献
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