基于小学数学核心素养下的课堂教学策略探析

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　　摘  要：随着社会时代的不断进步，社会的教育事业一直是人们十分重视的一个方面，同时孩子的综合教育也受到家长和学校越来越多的重视。在新课改的不断推行下，核心素养的培养受到了更多社会人士的关注，也在小学课堂教学中越来越突出。其中數学教学作为学生学习的重点学科，在小学阶段对学生数学核心素养的培养是至关重要的。本文通过分析小学数学核心素养的培养意义，探讨课堂教学存在的问题，提出相应的教学策略，旨在提高小学生的综合能力。
　　关键词：小学数学  核心素养  课堂教学  策略分析
　　核心素养重在培养学生的综合能力，树立社会发展的高尚品格，因此培养学生的核心素养是社会时代发展的必要内容。小学生正在学习的起步时段，在课堂教学过程中，加强核心素养的培养，可使学生树立正确的价值观，为将来的能力提高做好稳定的基础。
　　一、小学数学核心素养的培养意义
　　数学核心素养的培养，可提高学生的数学学习质量，更好地提升课堂教学效率，使数学的本质与价值在学习过程中，让学生更好地接受与体会。只有学生能够从本质上掌握数学知识，才能够更好地理解数学，进而挖掘更深层次的内涵。数学素养水平较高的人，能够通过观察分析，结合自身掌握的数学知识对实际的生活问题进行解决，从宏观、整体的角度对问题事物的特征及时解析，也可从微观、细节的角度，重新认识事物发展;同时核心素养的培养，可增添数学的趣味性，提高学生的学习兴趣，使其能够主动的进行数学学习，对于数学问题能够更为认真的钻研，逐渐养成缜密的逻辑思维。
　　二、课堂教学存在的问题
　　（一）教学重点不明确
　　课堂教学主要在于教师与学生之间的交流，但是当前教学中，教师授课的重点往往选择不当，使得学生也抓不住学习的关键点，对于课堂教学的核心内容知识不能有效的接收掌握。此种情况将直接造成学生学习过程中思维意识不能得到有效培养的结果，进而严重影响课堂教学的质量。
　　（二）学习效率偏低
　　当前阶段，部分学校对小学生的教学仍旧停留在传统的填鸭式教学方面，学生对数学知识的学习也仅仅是通过教材内容的学习和教师传授进行，使得学生对自身数学思维的运用得不到合理培养，学生离不开教师的时刻指导，不能自主的汲取知识。同时部分教师在学生遇到难题时，也仅仅是直截了当的告知解题答案，并未对解题过程深入探讨，造成学生在实际问题处理上得不到及时有效的解决。
　　三、核心素养下的课堂教学措施
　　（一）重视思考，锻炼思维
　　核心素养的培养过程中，对小学生的数学逻辑思维培养应当提高重视，使得学生的思维能力与问题解决能力共同提高，这就需要教师在课堂教学中，正确引导学生思考问题，逐渐锻炼学生的数学思维，培养学生逻辑思维的基础能力。如在二年级上册“100以内的加法”学习过程中，教师可提出一个问题：上学期班级里一共有25名学生，但是下学期开始时从别的学校合并过来17名学生，当前共有多少名学生;另一道相关题目：在某个兴趣加强班里有41名学生学习舞蹈，有37名学生学习演唱，问兴趣加强班内共有多少名学生。结合课堂学习重点，提出相关问题，引起学生的思考，通过问题的引入，也可使学生更为关注数学知识的学习。
　　（二）结合生活，构建情景
　　数学来源于生活，又回归于生活。对于小学生而言，数学知识是抽象的，教师应当通过生活实际情况构建贴合小学生的生活情景，让学生能够直观的了解数学本质，同时培养学生的思维意识。如在三年级上册的“加减法运算”学习中，教师可在课堂上提出：家长带领孩子去商店购买商品的情景，引导学生进行讨论，以自身的实际情况进行问题解决。通过实际的情景构建，让学生了解加减法的本质内涵，进而体会到数学的学习乐趣。核心素养的培养主要是为了提高学生数学思维的运用能力，进而解决实际生活中遇到的问题。
　　（三）小组合作，培养意识
　　学生之间的小组合作，不单单是提高学生之间的合作交流，也可提高学生数学学习的能力，同时提升学生的社会交际技巧，使得核心素养的培养效果有所提升。如在二年级下册的“图形的运动”的学习中，教师可指定几组图形，并将相应的纸张道具分派给小组，由小组成员自己讨论如何折叠出相应的图形。在小组讨论过程中，学生可直观地了解到图形运动的特点，并通过亲自动手，了解到数学知识的本质，培养空间思维的意识。
　　（四）游戏设计，培养兴趣
　　小学生面对诸多的教学方式，更喜爱的是游戏教学，在激发数学思维的同时，可明显提高学生的学习兴趣。如在二年级上册的“认识时间”的学习中，教师为每个小组制定相同难度的五个时钟，由小组成员协同指出时钟时间，并设定游戏比赛环节，增加课堂教学的乐趣性，也可使原本枯燥无味的课堂教学变得更为生动活泼。
　　结语
　　小学数学核心素养的培养不是一蹴而就的，而是通过多种方式长期进行培养锻炼而成的。课堂教学时小学教学中的常见方式，因此需要采用科学有效的课堂方式对学生的数学思维进行锻炼，激发他们的学习兴趣，提高教学质量。
　　参考文献
　　[1]韩瑞娟，周婷.基于小学数学核心素养培养的“鸡兔同笼”教学策略探究[J].兵团教育学院学报，2018，v.28;No.143（03）：68-71.
　　[2]陈淑花.聚焦核心素养，发展关键能力——小学数学核心素养培养的策略探析[J].新课程（上），2019（02）.
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