初中语文教学中学生语文思维能力的培养策略研究

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　　 摘 要：初中阶段的学习对学生今后的学习会产生极为重要的影响，语文教学旨在促进学生身心的综合发展，重在培养学生的思维能力。思维能力是学生语文学科素养发展的源动力，同时，初中语文的丰富性和灵活性也是培养初中生思维能力的重要源泉。在分析培养思维能力的基础上，提出培养策略。
　　 关键词：初中语文;思维能力;培养
　　 思维能力是指人们在遇到问题时通过思考和分析等一系列过程解决问题的能力。语文不仅仅是学生学业中的一门课程，也是人们日常生活中沟通、交流的语言，语文学习对人们来说是十分关键的。初中语文课程是学生学习运用语言文字的课程，重在培养学生听说读写等多项综合实践能力。而要在实践中体会、把握运用语文的规律，就需要思维的发展。初中语文教学的目的不仅是引导学生学习语文知识，更重要的作用在于提高学生的人文知识素养。语文思维能力的培养是教与学积极合作的过程，学生语文思维能力是在教与学互动中逐渐养成的。教师一定要突破应试教育的教学模式，注重学生思维能力的培养。
　　 一、培养思维能力的意义
　　 思维能力是指“想一想”的过程，即通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。思维的基本形式包括概念，推理等义务教育认识。思维能力是一切学习能力的核心。语文思维能力更是所有学科学习的基础。
　　 《义务教育语文课程标准（2011）》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“思维的发展与提升”被列为语文核心素养的重要内容。而初中作为学生核心价值体系的形成期，思维能力的养成就更为重要。
　　 二、初中语文教学中促进学生思维能力培养的方法
　　 1.分层次地针对学生的思维能力展开针对性训练
　　 思维是一个系统、抽象、全面的概念，初中生的思维主要包括形象思维、抽象思维、创新思维，教师要以这三个层次为核心，有针对性地设计教学内容。初中语文教师应该带领初中生从感觉到共性问题中肢解分析，进而抽象出事物的本质特征，并且在对课文本质进行概括性描述后，最终形成创造性思维。
　　 初中语文教师应该在教学过程中，激励学生加强自己学习的独立性，使初中学生在学习的过程中不断提高自己的能力。在语文教学中教师要增强学生的问题意识，在课堂听讲和读书学习过程中，要鼓励学生自己发现问题，注重对学生发散性思维的培养。初中语文老师可以有针对性地把语文分成阅读、写作、文言文部分，针对这些部分进行针对性教学，也可以根据思维能力的具体部分，展开针对性教学。
　　 例如，在《祖国啊，我亲爱的祖国》的课堂教学过程中，教师可以采取让学生自学自讲的教学模式，在整体感知后，质疑释疑，让学生自己感受诗歌题材的文学魅力。
　　 2.创设情境，让学生在情境中培养思维能力
　　 创设情境也是激活学生思维的好方法。所谓创设情境，就是教师利用影视、实物等一切条件，或利用日常生活中的情境为学生提供一个可以有所感悟的环境背景，激发学生的思维动机。思维动机可分为内因和外因，如何借助外因促使内因起作用，增强思维兴趣和动机，这正是需要教师发挥作用的地方。初中语文老师可以在导入新课时，通过问题情境激起学生的求知欲望，借助问题创设良好的导入情境，帮助初中学生打开思维的门扉，这是初中语文教学能否成功的关键。
　　 比如，在讲解《故乡》这篇课文时，教师就可以提问：“谁的故乡，‘我’回故乡干什么事？见到了哪些人？”通过问题情境激起学生认知的冲突，活跃思维，诱发兴趣，这对培养学生的创造思维和批判思维是有积极作用的。
　　 3.构建知识结构，培养逻辑性思维
　　 思维是有其结构的，培养初中生构建知识结构的能力是初中阶段的必要内容。语文尽管看起来是一个感性思维占更多成分的学科，但逻辑性思维也是语文的重要构建部分。
　　 例如，在学习《刘姥姥进大观园》这篇文章时，教师可以通过引导学生分析刘姥姥的行为和人物性格，来引导学生思考刘姥姥代表的时代小人物，并分析文本逐层渗透的逻辑递进过程，感受曹雪芹先生笔下的小人物形象，培养学生的逻辑思维能力。
　　 再比如，在语文作文课堂上评析作文时，初中语文老师可以根据学生的观点将学生分成两组，让学生从文中找观点进行辩论。学生在寻找论据支持自己论点的过程中，思维的逻辑性得到了增强，同时，这种逻辑性思维对深入地认识文本中的人物有了潜移默化的影响。每一课的知识可能只是散落的珍珠，如果能和已有知識相联系，通过同化或顺应，形成结构化的知识，就形成了美丽的珍珠项链。在每个知识点都汇成有规律的网状知识结构时，初中语文的学习也就会变得异常简单了。
　　 综上所述，语文思维能力的提高，关系到各科基础知识的学习和提高。学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。在培养学生阅读能力的过程中，教师必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。
　　 参考文献：
　　 [1]叶彬.新课程理念下初中语文教学中对学生语文思维能力的培养[J].中国校外教育，2013（6）：83-83.
　　 [2]刘亚威.初中语文教学中培养学生语文思维能力探讨[J].课程教育研究，2016（18）.
　　编辑 冯志强
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