论高中历史教学中翻转课堂的有效实施策略
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摘 要：新课标的实施对高中历史教学提出了新要求，在这种情况下，要做好高中历史教学工作，教师必须积极运用全新的教学理念，创新教学方法，给高中历史课堂注入新的活力，使课堂教学焕发生机。对高中历史教学中翻转课堂的有效实施策略进行系统的分析和研究，并结合实际情况提出合理的建议，为提升高中历史课堂教学效率，优化教学质量提供支持和帮助。
关键词：高中;历史教学;翻转课堂
近年来我国不断深化教学改革，特别是新课改的实施，使教育改革政策在教学工作中得到了有效的落实。在当前社会经济发展环境下，传统的教学模式已无法满足人才培养需求。因此，教师在高中历史课堂教学中，必须要积极以新课改理念为指导，创新教学方式，有效调动高中学生的学习积极性，进而使课堂教学效率得到显著提升。教师利用有限的课堂教学时间，最大限度地优化教学质量，拓宽高中学生的思维视野，促进高中学生综合素养及能力的全面发展。翻转课堂是一种新的教学方法，在现代教育环境及教育要求下，在高中历史课堂教学中应用翻转课堂，能够有效提升教学质量和效率。科学应用翻转课堂开展高中历史教学活动，既是现代化教育发展的必然要求，同时也是落实我国教育改革政策，推进高中历史教学实现现代化发展的必然措施。
一、简析翻转课堂概念
翻转课堂最早诞生于2007年的美国，当时两位教师因故不能上课，为方便学生学习，就将教学内容录制成音频，连同教学演示文稿一同上传到网络。没想到这个意外之举，却产生了意想不到的效果，使翻转课堂这一教学模式应运而生。最初的翻转课堂只有一个雏形，后来，相关学者不断对其进行研究、补充和完善，最终形成了现如今的翻转课堂教学模式，并在教学活动中得到广泛应用，也成为国际教育领域广泛关注的重点课题。
近年来，随着我国教育改革的不断深化以及教育理念的发展和进步，翻转课堂教学模式开始在我国的教学活动中得到普及和推广。但目前，翻转课堂教学模式才刚开始兴起，无论是国外，还是国内，对翻转课堂都没有形成统一的认识和明确的定义。总体来说，当前对翻转课堂的理解，主要是指将传统的教学顺序进行颠倒。在传统课堂教学中，学生先要在课堂教学中接受和学习知识，然后才能够进行课后复习内化。而翻转课堂则是先用视频引导学生通过资料进行自主学习，然后在课堂上再与教师和其他同学进行合作讨论，完成对知识的内化。
二、高中历史教学对翻转课堂教学模式的有效应用
1.应用翻转课堂开展探究教学
在高中历史教学中运用探究教学方法，不仅能够帮助高中学生有效学习新知识，同时还能够促使高中学生的思维得到显著升华。在这一过程中，对高中学生的探究精神也能够起到良好的培养作用。而当今社会的高速发展，需要人才具备良好的创新精神和探究精神。
为了满足社会经济高速发展对人才提出的新需求，教师必须要在教学中，加强对学生探究能力的有效培养。而运用翻转课堂开展教学，能够发挥积极的促进作用。运用翻转课堂的教学设计方法，教师可以应用大量的图片及视频对教学内容进行充分的展示，从而帮助高中学生快速理清思路，对专题性知识架构进行有效的构建，从而更加深入地理解知识点，扩展知识面，显著提升高中学生的历史成绩。
2.应用翻转课堂开展专题知识教学
在高中历史教学中，应用翻转课堂对开展专题知识教学有积极的促进作用。高中历史教学内容是由各个阶段的专题知识共同构成的，这些专题知识纵横交错、相互联系，其知识整体架构是非常复杂的，给专题知识教学增加了难度。
运用翻转课堂教学模式，通过网络能够收集更多的图片、视频以及音频等视听教学资源，利用多媒体技术将各个知识点以多种多样的形式充分展现出来，达到图文并茂的效果，使知识内容梳理脉络变得更加清晰，让学生快速理清各个知识点之间的关系，从而熟练掌握历史知识，有效提升高中学生的历史成绩。此外，在专题知识教学过程中，运用翻转课堂教学模式，还有利于学生对自身的学习情况进行检查，对杂乱无章的知识点进行有效的梳理、查漏缺补，进而构建完成的知识架构。一方面，可以完善高中學生对历史知识学习的全面性;另一方面，也能够帮助高中学生对知识深化理解，扎实牢固地掌握高中历史知识。
3.应用翻转课堂开展交流讨论
在高中历史教学中应用翻转课堂教学模式，能够有效促进学生与教师、学生与学生之间的交流和讨论。历史知识具有极强的逻辑性，教师要引导学生对历史知识进行系统学习，需要注意必须要以历史资料作为基础，通过对历史资料进行整合分析，进而达到探索学习历史知识的目的。因此，在课堂教学中，针对知识点进行交流和讨论是必不可少的。通过交流和讨论，能够有效促进高中学生发散思维，通过学习历史知识，认识社会经济发展的客观规律，这也是高中历史教学的主要目标之一。运用翻转课堂，能够通过视频、图像等资料，有效激发高中学生的思维发展性，促进高中学生在交流和讨论的过程中发现和产生新的观点，从而有效提升高中学生的逻辑思维能力，扩展高中学生的思维发散性。
通过实践证明，在高中历史教学中应用翻转课堂教学模式，能够取得良好的教学效率，能够帮助学生更加深入地理解历史知识，快速记忆历史知识，显著提高课堂教学效率和质量。这是现代化教育教学改革建设过程中做出的一项重要改革措施，具有极高的教育价值。
参考文献：
[1]陈砚如.翻转课堂教学模式在高中历史教学中的运用：以《“百家争鸣”和儒家思想的形成》为例[D].安徽师范大学，2017.
[2]杨斌.基于OER的高中历史翻转课堂教学理论与实践研究[D].江西师范大学，2016.
作者简介：宋小娅，女，二级教师，中学历史教学，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于“翻转课堂”的中学生政史地教学设计与实践研究》专项课题研究成果，课题批号：GS[2018]GHB0599。
编辑 王彦清
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