中职德育课堂实施活动教学的有效策略
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作者:陈妹妹
[摘 要] 开展活动教学符合中职学生的认知特征和学习规律，有助于提升中职德育学科的教学质量和育人效果。对中职德育课堂开展活动教学的重要意义进行阐述，并结合个人的一线教学实践，提出实施有效活动教学的具体策略，以期对中职德育学科的教学提供帮助。
[关 键 词] 中职德育课堂;活动教学;有效策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）30-0258-02
受传统教学模式和学业水平考试压力的影响，当下的中职德育课堂教学模式还是以“我说你听”灌输式教育为主，开展活动教学的情况及实际效果并不理想。教育部印发的《中等职业学校德育课课程教学大纲》中明确指出，教学中应结合教学内容，利用校内外的德育资源，在课堂教学或综合实践活动中广泛开展多种形式的学生活动来丰富课堂教学。在教学中开展课堂活动，有利于发挥学生的主体作用，学生能够在活动体验中获取知识、提升能力，实现全面发展，从而切实提高中职德育课堂的教学实效。
一、中职德育课堂开展活动教学的重要意义
（一）有助于落实学科育人目标，提升学生的综合素养
中职德育课堂的教学目的绝非只是教授学科知识、提高学生成绩，更应关注的是学生能力的培养，努力把学生培养成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。在中职德育课堂实施活动教学，能带动学生主动参与课堂教学中，在活动过程中学生不仅需要动脑思考、动手实践、参与讨论，还需要与小组成员合作分工、共同协作，以及同其他小组开展竞赛，进行辩论等。在这种自主性的学习过程中，学生的创新思维、实践能力、合作意识、团队精神及人际交往能力等都能得到培养和提高，有助于提升中职学生的综合素养。
（二）有助于构建高效德育课堂，有效落实教学目标
成功的教学需要做到两点：一是牢牢吸引学生的注意力，二是引导学生进行积极的思维活动。课堂活动作为中职德育教学的重要组成部分，能激发学生对新知识的求知欲，点燃学生思维的火花，让学生进入一种兴奋的学习状态中，有助于构建优质高效的中职德育课堂。学生在活动中学习不仅能收获学科知识，而且能够学会运用所学知识去研究、分析、解决现实生活中的问题，形成参与社会生活的责任感和能力，为将来走向职场、融入社会奠定良好基础，有效落实教学目标。
（三）有助于活跃课堂学习氛围，促进课堂优质互动
课堂教学是一个师生互动、多边合作的过程，如果中职德育课堂的教学仅仅是教师单方面的传授，学生只能被动地接受，缺乏师生之间的互动、生生之间的合作，那么教学任务将难以有效完成。课堂活动的开展能有效吸引学生的注意力，调动学生积极性，提升课堂活跃度，更为重要的是有助于师生、生生之间形成优质互动，促使师生在和谐的课堂氛围中完成教与学的目标和任务，为中职德育课堂注入活力，使课堂教学更加精彩。
二、中职德育课堂开展活动教学的有效策略
（一）坚守主导位置，尊重主体地位
在课堂教学中，学生是学习活动的主体，是课堂活动的实践者。学生在参与课堂活动的过程中获得了多少知识、是否真正学会了学习，这是衡量活动教学开展是否成功的标准之一，因此教师要充分尊重学生的主体地位，给课堂活动留足时间，放手让学生自主分析、探究、解决问题，打造平等、民主的课堂氛围，发挥学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的内驱力。同时教学过程是一个由教师的教与学生的学共同发生作用的动态过程，因此开展课堂活动的过程中，在彰显学生主体地位的同时，不可忽视教师的主导作用。活动教学要达到理想的效果，教师需要扮演好“导演”的角色，活动中要时刻关注学生的表现，课堂活动中学生活跃度越高、参与度越广，都需要在教师的引导下有序开展。课堂活动结束后，教师还要引导学生对活动过程中的体验和收获进行总结与反思，注重提升学生活动的收获。总之，在开展课堂活动的过程中，在发挥学生主体地位的同时，要坚守好教师的主导位置，避免出现课堂活动氛围热烈，但学习效果却低效甚至无效的现象。
如本人在“职业价值取向及其调整”这一节课的教学中，开展了“工作拍卖会”课堂活动，这一课堂活动形式活泼，学生参与积极性高，而且不同层次的学生都可以参与，参与面廣。根据学生的心理特点，在课前精心设计了待出售的职业，包括“能够让你有一份稳定的工作和收入的职业”“能够让你每年至少赚100万的职业”等八项职业，并制作了竞拍号码牌等教学道具;在活动过程中，教师不仅要组织好“工作拍卖会”活动还要把控好活动过程的纪律，做到“动而不乱，学而有序”;拍卖活动结束后，引导学生进行互动交流：你为什么选择竞拍该职业，它代表着你心中真正想要的价值是什么？是否有同学后悔你所买到的职业？有些同学没买到，为什么？通过对这些问题的探讨，引导学生理性思考并澄清自己在工作中的追求，内化并形成自己的职业价值取向。这一课堂活动的开展遵循了以学生为主体的原则，同时在活动前、活动中及活动结束后，教师要坚守自己的主导作用，推动课堂活动的顺利开展，有效落实本课的教学目标。
（二）立足学生成长，服务教学需求
在当下的中职德育活动教学中，有的教师在开展活动教学中一味追求表面的花哨与热闹，却忽视了课堂活动与教学内容的联系，有的教师只在公开课教学中采用活动教学，这种课堂活动往往只是“为活动而活动”，这两种情形都会造成课堂活动流于形式，活动效果大打折扣，难以激发学生的内在学习动力，甚至会引起学生的反感。为了使课堂活动教学的开展达到预期的效果，在课堂活动的设计和运用中需要做到以下两点：（1）课堂活动设计要从学生实际出发，满足学生成长的需要。课堂活动的设计要符合中职学生的身心特点、知识基础和认知能力，活动形式要活泼，吸引学生积极、主动地投入课堂活动中，同时活动难度要适中，确保绝大多数学生都能参与到课堂活动中，只有保证学生活动参与的广度和深度，才能切实提高活动教学的实效性。教师在开展课堂活动的过程中要做到理论学习、能力提升与课堂活动有机融合，在活动中锻炼和培养学生的综合能力，帮助学生在活动中认识自我、提升能力，促进学生的成长。（2）课堂活动的开展必须服从并服务于教学的需要。开展活动教学的必要性及活动效果，应主要以是否有利于教学目标的实现作为评价标准，这就要求教师在设计活动时首先明确教学目标，在此基础上结合教学内容，根据教学需要确定是否采用以及开展何种形式的活动教学，提高活动设计的针对性，突出课堂活动的目的性，确保活动教学的开展有助于学生更轻松地掌握教学内容，有助于更顺利的落实教学目标，做到“课堂教学活动化，活动内容课程化”。 （三）着眼兴趣激发，创设丰富形式
教师在设计课堂活动时，活动内容尽可能生动有趣，并不断探索丰富的活动形式，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生求知欲，成为“好知者”，自觉投入课堂学习中。首先，教师要充分关注学生、了解学生，思学生之所思，疑学生之所疑，设计课堂活动应立足于学生的生活体验，并着眼于学生的兴趣点，打造学生热情参与、充满吸引力的互动活动课堂。其次，课堂教学采用的活动形式要做到多样化，针对不同的教学任务与目标，根据中职学生的具体学情，精心选择学生喜闻乐见的活动形式。中职德育教学中常用的课堂活动形式主要有“讨论”“辩论”“演讲”“成果交流展示”等，为避免课堂活动类型过于单一，导致学生参与课堂活动的兴趣衰减，教师在不断提升活动教学组织能力的同时，应积极设计和运用其他更具创新性的课堂活动，如工作拍卖会、你演我猜等游戏式活动;模拟法庭、模拟价格听证会等体验式活动;时政大赛、礼仪知识竞赛等竞赛式活动;还可以尝试模仿热门电视节目设计课堂活动。这样课堂活动更具参与性、体验性、互动性，寓教于乐，学生参与活动的热情更高，有助于让不同层次的学生体会到学习的乐趣与成就，激发学习兴趣，改善课堂行为，打造充满活力的中职德育课堂。
要激发中职德育课的活力，增强中职德育课的课堂效果，充分展现中职德育课的魅力，离不开精彩的课堂活动。为充分发挥活动教学在中职德育课堂中的积极作用，教师应不断提升设计和运用课堂活动的能力，在日常教学中结合教学内容，精心设计并积极开展各类课堂活动，引导学生主动参与，在活动中思考、体验、感悟，真正让学生“动”起来、课堂“活”起来，增强中职德育课堂的实效和魅力。
参考文献：
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[5]邢燕波.中职德育活动课实施及教材建设探析[J].中国职业技术教育，2018（17）：61-63.
◎编辑 冯永霞
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