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高中生主观幸福感与家庭功能关系探究

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   摘 要:目的:对高中生主观幸福感与家庭功能关系进行研究,希望能够给予高中生更多的关怀,促进他们的发展。方法:选取我校962名高中生,利用家庭功能表、主观幸福感量表对他们进行问卷调查。结果:高中生的主观幸福感存在明显的差异,但是总体处于中等水平,家庭功能对学生的主观幸福感有很大的影响,可以预测学生的主观幸福感。结论:家庭功能能够影响高中生的主观幸福感,因此要提高家庭成员之间的互动,增强学生的主观幸福感,促进学生健康心理品质的形成。
   关键词:高中生;主观幸福感;家庭功能;关系
   幸福感意味着人们对生活现状的满足,能够在幸福感的包裹下促进自己的发展。高中生还未踏进社会,幸福感大多来源于家庭,但是现在部分家长忙于工作,只能给孩子提供物质条件,却忽视了精神条件的给予,导致学生的幸福感降低。家庭功能顾名思义就是家庭能够为家庭成员发展提供的必要支撑,对学生幸福感的养成有重要作用。本文为了提高高中生的幸福感,对两者之间的关系进行了细致的研究。
   一、学生的主观幸福感与家庭功能的关系
   笔者基于本校中的三个年级,按照随机抽样法,在各年级抽取了5个班,在征求被抽取班级学生的同意后,对15个班的学生分发调查问卷,共计发放问卷962份,其中有效问卷896份,平均年龄为18.1岁。家庭功能评定量表以McMaster模式进行编制,共有60个条目,其中得分越低说明学生越健康。主观幸福感量表是由美国国立卫生统计中心制定的,按照规定的标准来看,积极情绪信度系数为0.76,消极情绪为0.84,达到这个要求则是健康标准。根据调查问卷显示,大部分高中生的幸福感是处于中等水平的,对生活满意度较高。总的来说,良好的家庭功能关系使学生有更高的幸福感。
   二、家庭功能关系对学生幸福感的影响
   高中作为孩子们成长的关键时期,因为受应试教育的影响,高中学习会直接影响他们所考取的大学,为此,家长以及学校都给予了学生很大的压力。这是造成他们出现消极情感的原因之一。但其友谊以及家庭满意度是比较高的,这与家长、同学的关心有直接的关系。
   家庭作为学生生活的基本单位,父母与孩子的关系是影响他们性格、品格的重要因素,家庭功能的发挥能够很好地提升学生的幸福感。如果家庭关系不和谐,孩子不会主动寻求父母的帮助,而是自己默默承受,长此以往,学生就可能出现较为严重的心理问题,如果得不到及时的疏导,就会导致学生出现恶劣的行为。因此,家庭要充分发挥家庭的功能,给予孩子健康的成长环境。学校的老师也要加强对学生的关心,举办一些活动,消除学生的学习压力,使学生体会到更多的关怀。在家校的共同配合下,为学生营造良好的学习环境,塑造学生健康的人格,使学生成长为合格的社会建设人才。
   三、如何利用家庭功能关系提升学生的主观幸福感
   从家庭功能关系提升学生主观幸福感的方法有以下几种。首先,家长要及时与学生进行沟通,在很多的家庭中父母与子女之间的沟通并不到位,这与中国人羞于表达情感有很大的关系。家長要主动询问孩子,对孩子的生活以及学习给予更多的关注,但是不要给孩子过大的学习压力。有效的沟通也能拉近亲子之间的关系,有利于构建更好的关系。其次,加强对孩子的鼓励,孩子是家庭中的重要一员,参与家庭生活的各个方面,在孩子参与家庭活动时给予孩子更多的鼓励,让他们树立更多的自信心,或者在孩子取得重大进步时,通过适当的物质奖励提高孩子的积极性。学生幸福感的提升能够让他们用美好的眼光看待世界,有利于正能量的传播。最后,建立良好的家庭关系,父母之间的关系是影响学生幸福感的重要原因,父母要给孩子营造良好的家庭环境,在出现分歧时及时沟通解决,当双方关系出现破裂时要告知孩子,做好孩子的思想工作,不能忽视孩子的心理变化。高中的学生已经有了自己的思考、辨别能力,只要将道理跟孩子说清楚,使用恰当的方式进行疏导,学生就能接受关系的变化。
   总之,高中是学生成长中的关键阶段,幸福感会直接影响学生的学习,家庭功能关系不协调非常不利于他们学习成绩的提高,对他们健康人格的发展造成一定的影响,甚至会出现较为严重的心理问题。因此,老师要加强对学生的关怀,增强家校互通,及时发现学生出现的问题,采取有效的措施避免问题的不良影响。经过研究发现,学生的主观幸福感与家庭成员之间的沟通有直接的关系,因此还希望家长多跟孩子进行沟通,了解孩子学习以及生活中的困惑,使学生在和谐的氛围中成长,以此提升学生的幸福感,推动学生的全面发展。
   参考文献:
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   编辑 冯志强
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