农林院校全日制体育硕士专业学位研究生核心能力结构及其培养路径探索

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　　摘  要：在国家制定的《中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》中，明确指出了我国高等教育人才的培养目标和方向，以此纲要推动我国高等教育的发展。农林院校全日制体育硕士的培养目前依旧存在着一定缺陷，比如培养全日制体育硕士的路径和方式，农林院校全日制体育专业学位研究生培养起步较晚，这就要求其核心能力要得到重点培养，以提升综合素质，本文对农林院校全日制体育硕士专业学位研究生的核心能力结构及其培养路径方面进行了探讨。
　　关键词：农林院校  全日制  体育  硕士
　　体育硕士专业学位具有很强的专业性，是一种特定了职业背景的专业性学位。体育领域中的教育培养，需要牢固掌握体育基础理论，并且对体育专业知识有更宽广的理解，强大的解决实际问题的能力以及独立承担体育专业技术或管理工作的能力。其中体育实践能力在对体育硕士专业学位研究生核心能力的培养中，是很重要的一部分，要求培养过程中具备合适的实习基地和实习教案。
　　一、体育硕士专业学位研究生核心能力结构
　　（一）基础理论知识能力
　　具备一定的理论知识能力，是开展实践的前提，也是进行体育研究的基础，理论知识能力当中包括专业知识、工具运用知识、和全日制体育硕士素养提升有关的其他知识，在课程教学中进行培养。另外，交叉学科知识、对工具的运用、外语水平、信息化技术水平，都是对全日制体育硕士素养的基本要求，是培养方案中的标准参考。合理运用体育统计软件，在开展体育研究探索的过程中奠定基础，保障体育研究探索的开展。
　　（二）探索研究能力
　　具备一定的探索研究能力，是农林院校全日制体育硕士专业学位研究生的基本要素之一，也是实现体育硕士研究生可持续发展的必要条件，全日制体育硕士专业研究生核心能力的不断提升，需要探索研究能力，在发现问题和解决问题的过程中，对专业领域的课题进行研究，由指导老师带队，对研究课题的体育硕士进行相关管理、不定期检查和不定期考核，考核过程中由导师制作考核表，对相关师生的探索研究能力进行互评，保证体育硕士学习新知识的能力和科研实践能力得到提升，逐渐形成持续的探索能力。
　　（三）实践应用能力
　　体育硕士专业学位研究生核心能力的培养过程，实践应用能力是最本质的要求，可以说是体育硕士专业学位研究生进行实践学习的最重要环节，将校内理论基础技能知识和探索研究的学习成果结合在一起完成实践，对体育硕士专业学位的能力有着较高的要求，需要在培养过程中全面掌控实践应用、通过专业技术的考核，其中包括：竞技、技术规范水平以及裁判能力等。技术规范是专业技术教学中的基本构成部分，作为评价全日制体育硕士专业学位研究生基本素质的重要方面，要重点纳入考核之中。裁判能力贯穿整个体育竞赛活动，达到一定标准，才能保障体育活动的有效展开。
　　（四）可持续发展能力
　　全日制体育硕士专业学位研究生需具备的关键能力包括可持续发展能力，以此适应岗位职责需要，获得良好的发展机会。可持续发展能力由组织管理能力、人际交往能力、身体素质能力三方面组成，其中组织管理能力指的是协调能力，在体育活动举办的过程中，保证体育活动的顺利进行;人际交往能力是开展体育活动等工作的关键，有助于良好活动氛围的形成，成功推动体育活动的进展，是全日制体育硕士学位研究生可持续发展的核心内容。
　　二、体育硕士专业学位研究生核心能力培养路径
　　（一）核心能力指标分类和指导思想
　　研究显示，和传统的学术学位研究生核心能力的培养有所不同，全日制体育硕士专业学位研究生的核心能力的培养更重视的是实践能力，根据体育硕士专业学位研究生的职业发展，可以将能力指标分为三类：参与型、指导型、综合型。农林院校全日制体育硕士专业学位研究生核心能力的培养，必须坚持一定的指導思想，以社会主义核心价值观为导向作为基础，不断提升社会主义觉悟，以马克思主义、毛泽东思想、科学发展观作为指导，培养出社会主义现代化体育人才。不仅体育硕士的理论水平要受到重视，还要不断地提升整体的体育硕士人文素养。将全日制体育硕士教育的规定政策明确，突出培养专业知识和技能，使全日制体育硕士专业学位研究生地学位论文和职业规划有机协调，以职业规划作为着力点，培养高层次的应用型人才。
　　（二）核心能力培养结构要素
　　培养全日制体育硕士专业学位研究生，要将实践性和专业性结合在一起，和职业需求紧密联系，以培养在体育岗位上发挥重要作用的高层次体育硕士，不能忽视全日制体育硕士培养与体育职业发展的结合，以免造成体育专业硕士的专业理论知识足够强而却缺少实践能力的情况，无法满足现代化体育事业的发展需求。体育职业的多样性，决定了针对不同的岗位，需要不同的培养方法，根据岗位的实际需求，如社会体育教师、社会体育管理人员、竞技体育教练等职位需求不同，要将培养方法差异化，建立更加完善的体系进行体育人才培养，如运动基础技能、操作技能、指导技能、竞赛管理技能、器材维护技能等。与此同时，人文素养和职业道德水平的培养不能少，全日制体育硕士培养过程中建立职业人格健全的培养模式。
　　结语
　　全日制体育硕士专业学位研究生的核心能力培养过程，是一个协调平衡发展、理论与实践相结合的过程。将传统的形式主义摒弃，用更具专业性的组织方式，构建多学科的交叉平台，建立虚拟学科组织教学，掌握理论知识，提高实践应用能力，协调可持续发展能力，鼓励全日制体育硕士开展跨学科交流活动，从不同的层面突出实践教学，提升全日制专业体育硕士的综合素养。
　　参考文献
　　[1]钟远绩.全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价与提升策略研究[D].北京体育大学，2019.
　　[2]孙国友.全日制体育硕士专业学位研究生培养问题研究[D].南京师范大学，2016.
　　[3]冯慧.全日制体育硕士专业学位研究生核心能力结构及其培养路径探究[D].聊城大学，2015.
　　[4]陶成武.体育硕士专业学位研究生职业技术技能培养的探讨[D].湖南师范大学，2011.
　　作者简介
　　董新亚（1965—），男，汉族，籍贯：山西太谷，本科，山西农业大学体育学院教授，研究方向：体育教育与训练。
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