小学数学核心素养培养的实践研究

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　　摘  要：在進行小学数学科目教学的过程中，核心素质的培养，具有基础性的特点。在进行小学生核心素质培养的过程中，可以对学生现有的知识技能进行整合，使其能够对学科知识融会贯通。还能将数学学科知识与生活实践进行有机结合，从而培养学生更加先进的思维模式，使其在进行学科内容学习的过程中，能够对知识的内涵进行深刻的理解，从而构建更加完善的认知体系。在进行核心素质培养的过程中，是一个循序渐进的步骤，也是一个重要的教学目标。本文就小学数学核心素质培养的实践进行相关的分析和研究。
　　关键词：小学数学  核心素质  培养实践  分析研究
　　数学科目是一项基础性的教学内容，也是小学生的一项必学内容，关系到小学生的成长和发展。小学阶段是进行系统性数学教学的一个重要时期，也是培养小学生数学核心素养的一个关键阶段。在这一阶段对小学生进行学科教学，不仅要教授相应的知识内容，还要培养小学生的核心素养，使其能够更好地进行学科知识的学习。在进行核心素养培养体系建设的过程中，还要推动教育模式的改革，确保教师在进行学科内容教学的过程中，能够给予小学生更好地引导。帮助小学生，深入的理解有关的知识，促进小学生进行全面的发展[1]。
　　一、深入挖掘教学内容中蕴含的核心素养
　　在进行核心素养培养的过程中，教师首先要教导学生学习相应的知识技能，并且培养学生的思维模式。在进行培养的过程中，还要与现实生活实践建立一定的联系，教师在进行学科内容教学的过程中，还要深入挖掘教材内容中的一些核心素养。充分发挥自身的引导作用，通过知识的讲解，对小学生进行启发，帮助小学生建立明确的学习目标。并且挖掘核心素养的内涵，使其能够落实到教学的各个环节中，只有这样，才能真正地实现核心素养的培养目标[2]。
　　例如在进行平行四边形面积教学的过程中，学生要掌握计算公式，通过公式的推导完成解题。教师在进行实际教学的过程中，要想将核心素养的培养内容，落实到教学环节中。就要培养学生具备良好的空间感，使其能够运用数学思维，对公式进行推理。并且将学习的知识，应用到生活实际中，让小学生能够具备符号意识。在进行课堂教学的过程中，还要让小学生掌握更多的活动经验，通过思维的引导，实现核心素养的培养目标，使得小学生能够从理论知识的学习，过渡到实践活动的操作中[3]。
　　二、将核心素养教育融合到知识技能教学环节中
　　教师在培养小学生核心素养的过程中，还要将知识技能的教学作为一项基础，使得小学生能够具备更加丰富的学习技巧。在进行实际教学的过程中，是一个综合性的教学内容，主要包含了知识内容的认知和理解，以及发现和应用等内容。在开展教学活动时，教师应该将学习概念作为教学的核心，在概念教学的基础上，帮助小学生学习公式和定理，使得小学生能够自主地进行测量和运算。教师还要时刻关注学生知识的形成和发展过程，帮助小学生树立学习思维，深入的理解概念的关系。对知识结构进行准确的梳理，确保学生在学习的过程中，能够具备基本的推理能力和理解能力[4]。
　　例如教师在进行乘法的初步认识，实践教学的过程中，可以为小学生创造相应的情境。通过知识内容和实际生活的联系，对小学生提出问题，让小学生运用已有的知识，通过想象来获取答案。这种教学模式，可以对小学生进行更好地引导，使得小学生能够理解知识的含义，激发小学生的主动性[5]。
　　三、引导小学生运用学科知识解决生活实际问题
　　在进行核心素养培养的过程中，并不是一蹴而就的，需要教师将其融入教学的全过程中，才能培养学生的核心素养，确保小学生能够运用自身的知识，解决生活中的实际问题。在进行实际问题解决的过程中，不仅要巩固小学生现有的知识，还要强化小学生的思维，使得小学生能够对知识进行综合运用，掌握更多的解决方法。在这个过程中，还能让小学生建立应用意识，使其在进行实际问题解决时，能够逐渐完成核心素养的培养目标。
　　例如在进行综合运算教学的过程中，教师可以将知识内容，引入真实的情境中。班集体中有多少同学参与了书法兴趣小组，有多少同学参与了绘画小组，通过人数的比较，提出相应的问题，让小学生对这些问题解决。在进行问题解决的过程中，还可以让小学生自己提出问题，然后让小组内的同学进行解决。这种将知识内容与生活实际进行结合的方式，可以强化小学生的应用能力，还能帮助小学生进行知识内容的理解和学习。
　　四、循序渐进、潜移默化的进行培养
　　在进行核心素养培养的过程中，要将这项目标贯穿于教学的过程中，不仅要进行概念和知识的教学，还要引导小学生体会其中的关系。例如教师可以将当前的知识内容作为基础，引导小学生进行独立的思考，锻炼小学生的动手能力，使得小学生能够掌握更多的学习技能，为小学生核心素养的培养，奠定良好的基础。
　　结语
　　综上所述，核心素养的培养，是教育改革、培育综合素质人才的一项基础。在教育改革不断深入发展的背景条件下，核心素质的培养，是对学生进行教育的必然发展目标。教师在进行日常教学的过程中，应该核心素养的培养内容，落实到教学的各个环节中，并且对教学模式进行创新和实践。通过反思和总结经验，明确核心素养培养的重点和难点，通过日常的教学，促进学生进行更好的发展。只有这样，才能提高教师的教学质量，培养综合素质更高的全面发展人才，为小学生今后的发展，奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]柳兴忠，柳忠孝.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].学周刊，2019（30）：76.
　　[2]于明霞.小学数学课堂教学对学生数学素养的培养[J].黑龙江科学，2019，10（13）：82-83.
　　[3]孙立刚.浅谈小学数学核心素养培养的思考与实践[J].课程教育研究，2019（25）：165-166.
　　[4]张晓芬.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].学周刊，2019（18）：99.
　　[5]曲凤华.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：163.
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