化学实验实践活动对培养学生核心素养的作用

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　　摘 要：高中学生要具备一定的化学常识，基本理论，基础实验知识和动手实验的能力，形成正确的思维方法，实验方法和科学精神。这些都是学生化学核心素养的体现。学生在学习过程中，化学实验探究和实践活动为培养学生的化学核心素养提供的一个良好的途径。本文主要分析了化学实验探究及实践活动对培养学生核心素养的作用。
　　关键词：高中化学 问题意识 自主探究 核心素养
　　一、有利于唤起学生的兴趣和好奇心
　　兴趣和好奇心是人类进步的内在动力，李远哲说过：科学家就是充满好奇心的长不大的儿童。这就说明好奇在科学发现中起着不可或缺的作用[1]。同样，高中学生要学习化学的原动力主要应该来自对化学的兴趣与好奇心，但如果把一门自然科学当成纯知识点硬塞给学生，最终会使学生的学习热情消退，甚至成为学业负担。通过化学实验，让学生动手实践，能够在实验探究中，体会化学实验的真实，化学现象之美，亲身体会到化学的魅力，可以拉近学生与知识之间的距离，让学生在学习方面变得更加投入。
　　二、有利于培养学生化学学习的问题意识
　　新一轮课程改革，明确提出要切实关注学生的发展，培养和提高学生的科学素养，所以对学生问题意识的研究很有必要，应该引起教师的重视和思考。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，素质教育是学科教学的主旋律。传统化学教学中，老师更多地强调知识的灌溉，学生对老师所授知识深信不疑，没有进一步的思考，更别想着让学生形成问题意识。心理学家梅耶认为：当问题解决者想经过某种情境从一种状态转变为另一种不同的状态，而且问题解决中不知道如何扫除两种状态之间的障碍时，就产生了问题。
　　首先要整合高中课本中化学实验资源，在高中化学教学过程中在实验教学可以做到这几方面：
　　1.强化实验教学，尽量让学生能多动手实验，通过接触实验器材，组装过程，正确规范完成实验，观察现象，得出结论这一系列的过程，提升化学实验素养，具备科学探索的意识，动手探究的能力。
　　2.有些危险的实验可以引导学生进行改进，也可以让学生亲自体验，而且比一般实验更能激发学生的兴趣，开拓学生思维。
　　3.可以让学生在学校或家中根据实际条件进行化学实验，化学探索不仅仅局限在课堂上，其实利用当时条件可以随时进行，比如：认识纯碱和小苏打的性质，可以利用紫甘蓝汁和白醋进行对比实验在家中可以完成。
　　4.要让学生认识到化学实验依据实验目的和设计过程，对实验仪器和装置的组合可以不断地改进，发明创新的。化学实验不能拘于各种条件和形式。
　　然后，老师化学实验过程及教学形式僵化，难以培养学生的发散思维。在化学实验教学中，老师要善于设计实验，引导学生思考，通过创设问题情境，促进学生问题意识的培养[2]。比如在学习SO2的性质，可以提出SO2与CO2的性质有非常多的相近之处，请同学们设计实验来证明这一点。这样的问题具有开放性，但实际也给了学生一个明确的方向就是依据CO2的实验过程来设计，并且学生在设计和实验时有更大的余地来提出自己的疑问，同学之间的交流和思维的碰撞过程就是一个提升问题意识的过程，接下来利用硫元素化合价的多样性，猜想SO2的还原性，氧化性。通过氧化还原的理论和常用试剂来完成实验设计。
　　最后，完成实验并不意味着结束了，而是要从中获得成功或失败的启示，所以实验后的总结是必须的，这个过程也是培养学生问题意识关键，良好的科学研究习惯。
　　培养学生化学实验动手实践能力是个持续过程，不可能用几节课的教学来完成，需要老师和学生在教与学的过程中不断的实践和总结。作为化学教师要改变自身的应试教育的观念，强化学生实验能力的培养，达到学生化学核心素的养成。
　　三、有利于引导学生自主探究学习
　　自主探究性學习改变了传统的教学和学习方式，学生不再仅仅依赖于教师的课堂讲授和局限于书本的学习，真正实现以学生为主体、以培养学生自学能力和探究精神为教学目的的教学理念。着力于学生学习的自主性、探究性，尊重学生主体地位，形成和谐的师生关系。教师有义务创造和谐、宽松的课堂氛围，建立平等的师生关系，这是学生能在课堂上主动探究的前提，教师不能独占课堂，而是要让学生积极参与学习的全过程。还要改进评价机制，激活学生创造性思维，激发探究热情，进行鼓励性和期望性评价，哪怕失败也能够一起和学生找出问题所在，期待下一次良好表现。
　　在化学实验中，很多学生是在学习中未能发现其魅力，从而对化学缺乏兴趣，如果我们教师让学生有更多自主学习的空间，让学生更有利更直接地接触化学实验，有更直观的了解，就可以在探究中强化他们对知识的理解，进而他们提高对知识的应用。
　　以生为本，让学生成为学习的主体，强化学生自主学习，实现学生化学核心素养的培养。
　　四、有利于使学生理解科学的本质，培养学生的科学精神
　　科学本质在于求真、探究和创新。科学发展的进程就是人们对客观世界进行不懈探究创新的过程，化学的历史同样反映了无数化学家对化学的探究与创新。
　　科学素养包括科学知识、科学思维、科学方法、科学态度和科学精神。学生的学习过程，尤其在化学实验过程中，学生不仅仅获得了知识，培养了思维能力，还会形成正确的研究方法，态度和价值观，这对学生的影响不仅仅局限在学习方面了。
　　化学实验有助于培养学生实事求是的科学态度，有助于学生科学精神的形成.化学实验要求学生具有实事求是的严谨精神，互助共进的协作精神，探索求知的理性精神，创新的进取精神。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在培养学生科学精神方面具有得天独厚的作用。化学教学中必须积极采取有效的方法，加强对学生科学精神的培养，这是让学生形成化学科学素养的很好的途径。
　　总之，化学是一门理论与实验并重的学科，而实验是培养学生化学核心素养的“窗口”。通过化学实验教学，保护学生探究真理的兴趣和好奇心，在实验探究中体会化学实验的真实，感受化学之美，形成严谨的科学态度，培养正确的化学实验方法，激发科学创新的灵感，学会科学协作的方法，培养求真务实的科学精神。
　　参考文献
　　[1]严虎东.核心素养视角下的高中化学教学[J].魅力中国，2018.
　　[2]刘敬.关于化学学科核心素养的一点理解[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018.
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