让活动真正成为培养学生核心素养之路

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　　摘 要：如果说知识是核心素养形成的主要载体，那么呈现知识的活动方式则是学生核心素养形成的主要路径。能力只有在需要能力的活动中得到培养，核心素养只有在需要素养的活动中才能得到形成。学校活动的主要呈现形式无非是德育活动和教学活动，而德育活动与教学活动应该并重并为培养学生核心素养奠基。
　　关键词：德育活动;教学活动;核心素养
　　所谓学生的核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。陶行知老先生说过：活动即教育。而学校活动的开展的终极目标不正是为了提升我们学生的核心素养吗？
　　一、
　　以活动为契机，着力塑造学生“精神外貌”，使其散发出人文素养的光芒，进而起到弥补学生文化基础缺失的作用，达到提升学生人文素养的目的
　　我本人在担任班主任工作的时候，学生从入校园第一天开始，就会召开关于阅读的主题班会，学生畅所欲言谈论他们阅读过的书籍，从而激发出所有学生对阅读的热爱之情。当学生有了对于阅读的热爱之情，便顺理成章地建立了班级图书角。我们学校每天中午有半小时的静校制时间，我内心深知“罗马帝国并非一日建立起来的”。于是我当机立断初中三年的前两年每天中午学生都进行阅读，持之以恒;慢慢地与我搭班的语文老师告诉我，孩子在文章写作方面有了提升，看見老师勇敢与老师打招呼，不再羞羞答答;在这两年的时光里，孩子读完了所有的必读书目，我班还定期用每周主题班会时间组织学生开展“读书知识竞赛”“读书会”“名著人物形象辩论赛”等系列活动，孩子们在活动中展现的是自己的人文素养，放飞的是无敌的青春，在活动中快乐成长。
　　二、
　　让浅尝辄止之风在学校再无土壤;让科学探索之气在学校得以弘扬
　　现在，很多学校课堂活动都采用了“小组合作”这种模式，所谓小组合作：即教师在组织教学活动的过程中，为了达成自己的教学目标而让学生以小组为单位进行讨论并解决问题的这种方式。但是老师们在很多时候没有“留白”，问题一出立刻让孩子们讨论，孩子们几人一组你一言我一语，如小鸟叽叽喳喳一般，待展示时学生对于问题的看法千姿百态，表达的内容语无伦次。最后还是需要老师的亲自讲解将问题予以解决;而如果我们给予学生解决问题的方向性引导并给予其讨论之前一定时间的充分思考，进而让学生进行小组合作，那么我们的学生用他们对知识的探索、渴求之心必将解决一个个所谓的难题，进而真正让学生成为课堂的主宰，使得教学活动真正成为弘扬科学探索之气的助推器。
　　三、
　　让科学的学习方法这盏指明灯为孩子在学会学习这条核心素养的道路上照亮前行的方向
　　“如果说核心素养是作为新时代期许的新人形象所勾勒的一幅‘蓝图’，那么各门学科则是支撑这幅蓝图得以实现的‘构件’。”而我们每位老师在进行自己学科教学的时候，应该教给学生各门科目的科学学习方法，进而让孩子们在体验学习的过程中自发地形成核心素养。我是一名英语教师，每一次家长与我交流时，都会问：“老师，你看我家孩子平时既不爱大声朗读也不爱背诵文章，一到考试就露馅了，我们做家长的到底该怎么办？”其实，在我们大多数家长眼里，英语作为一门语言科目就是读与背，仿佛把“读、背”这两个字作为孩子取得好成绩的法宝。其实不然，英语学习也有其内在的科学学习方法，孩子应将逻辑思维运用在学习英语的过程中，寻找到每个单元每种课型下适合自己的学习方法，因此，这就要求我们各门科目的老师在传授知识的同时告诉学生学习的方法，这样孩子会收获语言学习的快乐，进而保持住学科学习的兴趣。
　　四、
　　自我认识准确、身心和谐发展、目标定位准确健康生活为学生自主发展保驾护航
　　搜索了百度百科，寻找到对于学生核心素养下的健康生活的理解。所谓学生健康生活主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
　　记得我校每年初一学生刚入校德育处都会组织进行军事训练，这也成为了我校德育活动的传统。后来，我问过我们德育主任，初一学生军事训练是否有必要？主任说：“军事训练的背后是为了让孩子们重新认识自我。”当时我不理解什么叫孩子重新认识自我。后来慢慢理解了这项德育活动的重要性。原来军事训练是为了让孩子们认识到自己已是一名中学生;为了让孩子们体验只要努力付出，都会有最精彩的人生;为了让孩子们认识到除了学会学习，还要学会锻炼身体，做到学习与生活这两驾马车并驾齐驱。最后真正做到如老子所说“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强”。
　　五、
　　实践出真知，调动学生参与社会实践的积极性，在参与中体会责任与担当的重要性;在实践中展示创新精神
　　外出春游，我在想怎么避免孩子们在坐车的过程中只忙于玩游戏现象的发生？于是，我就发动班委会成员去解决这一难题，结果很快大家说：“今年春游咱得创新，春游活动犹如军事训练一样，拉歌环节怎么能少呢。”于是我遵从班委会的建议将学生分组，既可以唱班歌也可以选择其他励志歌曲，像《最初的梦想》《明天会更好》等等，一阵阵嘹亮的歌声在大巴车上响起，引得其他班级的学生羡慕不已。最让我感到惊讶的是孩子们在社会实践活动中所展现出来的责任担当意识和实践创新能力。孩子们在活动后纷纷称此次活动将成为他们初中生活最美好的回忆之一。
　　总之，学校的德育活动与教育活动的开展都应该以提升学生综合素质、培养学生的核心素养为根本导向，让我们的学校活动真正成为学生心中的幸福源泉。
　　参考文献：
　　[1]王开东.教育，病在何处？反思“人的教育”与“培养人才”[J].河南教育，2011（10）.
　　[2]余文森.核心素养导向的课堂教学[J].上海教育，2017（6）.
　　作者简介：
　　 李浩，江苏省淮安市，淮安市北京路中学。
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