新课程背景下高中语文阅读教学模式研究

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　　摘 要：阅读既是知识积累的重要手段，也是学生思维，提升学生语文能力的重要路径基于新课程改革背景下，那种“填鸭式”教学已经不适用，不利于语文阅读教学目标的实现，对此，教师必须有针对性地改革。本文先指出了当前高中语文阅读教学中存在的问题，然后对语文阅读教学模式作了相关分析。
　　关键词：新课程 高中语文阅读 教学模式
　　引言
　　长期以来，高中语文阅读教学一直停留在传统课堂模式下，教师在课堂上没有考虑到学生的学习，机械式地向学生灌输知识，这种教学不利于学生能力的发展，已经不符合时代发展的需要。新课程背景下，一些新的教学模式也随之诞生，并逐渐得到推广和应用。作为语文教师，要认清新课程改革形势，不断革新语文阅读教学模式，从而有针对性地指导学生学习，让学生在语文学习过程中完善自我，提升能力和品质。
　　一、高中语文阅读教学中存在的问题
　　1.不重视学生的主体作用
　　就当前高中语文阅读教学来看，教师的授课方式仍然是填鸭式教学，课堂上以教师为主，学生的主体作用不被重视，在这种课堂教学下，学生很容易养成依赖心理，认为所有问题最后都会由老师来解决，从而不愿去开动大脑，严重阻碍了学生的全面发展。
　　2.教学方法落后
　　教学方法科学与否直接决定了高中语文阅读教学质量。现阶段，教师还在沿用传统的教学方法，不重视创新，在课堂上机械式地向学生灌输知识，强调知识的死记硬背，这样的教学十分不利于学生的发展。
　　3.教学评价不合理
　　教学评价是高中语文阅读教学不可或缺的一部分，就目前来看，语文教学评价工作存在很大的不合理性，主要表现在教学评价方式单一，侧重于学生知识的考评;多批評，少表扬和鼓励;学生难以参与到教学评价工作中来。
　　4.专业的教师不足
　　语文阅读教学对教师的教学能力有着一定要求，但是现阶段来看，高中语文教师能力水平有待提升，许多教师抱着完成任务的心态去教学，没有考虑到学生的个体差异，不能根据学生的实际来开展教学，从而影响到语文阅读教学质量的提升。
　　二、新课程背景下高中语文阅读教学模式
　　新课程强调了学生这一教学主体的重要性，要求教学活动必须围绕学生展开，在这种要求下，高中语文教学应积极探索，不断革新教学方法，采取符合新课程改革要求的方法来引导学生学习，使学生主动参与到教学中来。
　　1.构建以“学生为中心”的课堂
　　新课程要求教学必须以学生的全面发展为出发点和落脚点，在这种要求下，要想提高高中语文阅读教学的有效性，教师就必须重视学生的主体作用，积极构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主人。如，在《荷塘月色》这一课中，课文讲解前，教师可先让学生阅读课文，并要求学生提出自己在阅读过程中遇到的问题。然后结合学生提出的问题，组织学生开展课堂讨论，通过讨论，先让学生对问题有更深入的了解，让学生自己解决问题，在学生解决不了时再由教师进行相应的指导。在这种课堂下，可充分调动学生参与课堂的积极性，开动学生的思维，让学生在知识学习过程中提升能力。
　　2.多媒体教学
　　多媒体教学是现代教育发展的重要趋势，有利于提高教学质量。与传统教学不同的是，多媒体教学更加灵活，较好地迎合了教学需要。以多媒体为载体，教师可以让学生摆脱传统的课堂，不断丰富课堂教学内容，开阔学生知识视野，使学生主动去学习 [1-2]。如，《林黛玉进贾府》这一课中，教材中的文字知识对学生的吸引力不大，为了提高教学效果，教师可以借助多媒体，播放林黛玉进贾府的视频，结合视频内容来深化学生对教材中的文字知识的理解。视频符合了学生的视觉、感官需求，动态化的视频能够吸引学生的注意力，让学生感觉语文不再枯燥，使学生感受到语文魅力。
　　3.加强课外阅读
　　有效的阅读不应局限于课堂，还要进行适当的课外阅读。对于学生而言，只有通过不断的阅读，其阅读能力才能得到提升，从而在阅读文章过程中起到事半功倍的效果。作为语文教师，不仅要重视学生的课堂阅读指导，还要注重学生的课外阅读指导。结合学生的忒单，教师可以向学生推进一些他们喜欢的课外读物，引导学生开展个性化的自主阅读。从而不断丰富知识储备，开阔知识视野，提高阅读兴趣[3]。另外，教师要教授给学生阅读方法，让学生掌握一定的阅读技巧，同时要注重学生课外阅读成果的检查。
　　4.完善教学评价
　　教学评价在高中语文阅读教学中有着重要的作用，科学的教学评价，可以让教师了解教学成果，并根据教学实际情况来不断完善教学[3]。因此，要想提高语文阅读教学质量，教师要重视起教学评价工作。首先，完善教学评价内容，在强调学生理论知识检测的同时，要注重学生阅读能力、情感等方面的考评，以便学生在阅读教学中得到全面发展;其次，注重课堂表扬，教师要积极表扬学生，以此激励他们的学习自信心;再者，教师要让学生参与到教学评价工作中来，让学生发表对教学的看法，从而提高教学的人性化[4]。
　　5.加强专业教师的培养
　　新课程对语文教师提出了更高要求，这种要求不仅体现在专业教学能力上，同时还体现在职业素养、人文情怀等。对此，加强专业的语文教师培养十分重要。作为语文教师，要主动去学习新知识、新方法、新技术，尤其是要主动与同僚互动，学习他们的长处，不断提高自己的教学能力，进而更好地指导学生学习[5]。
　　结语
　　综上，新课程背景下，高中语文阅读教学改革迫在眉睫。语文阅读教学对学生的成长有着极大影响，而要想提高语文阅读教学的有效性，教师就必须革新教学观念和方法，加强学生的阅读指导，让学生积极参与到教学中来，从而不断提升学生的能力和素养。
　　参考文献
　　[1]吴丹.新课程背景下高中语文阅读教学问题与对策[J].汉字文化，2018（17）：44-45.
　　[2]王清铭.新课程背景下的高中语文阅读教学分析[J].中国新通信，2018，20（16）：178.
　　[3]陈宇.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].现代语文（教学研究版），2017（11）：110-111.
　　[4]张倩楠.新课程背景下高中语文阅读教学的几点思考[J].知识经济，2017（12）：153-154.
　　[5]温立有.新课程背景下高中语文阅读教学探讨[J].课程教育研究，2016（27）：57.
　　作者简介
　　王雅怡（1986.3.19—），女，满族，辽宁，大学本科，中教一级，研究方向：高中语文教学。
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