浅谈高职电商培养与农村电商的协同发展

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　　[摘 要]现代信息技术飞速发展，其与经济领域紧密融合，催生了电子商务。社会对电子商务人才需求量激增，高职学校需要担负起人才培养的重任，提高教育水平。本文将具体探讨高职电商培养与农村电商的协同发展路径，以期为有识之士提供参考。
　　[关键词]高职电商;农村电商;协同发展
　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A
　　在新的时代背景下，国家大力支持农业发展，我国农业朝着现代化、信息化的方向迈进，农业信息化建设步伐明显加快。当前农业电商处于发展初期，其加大了农产品的销售量，促进了农业经济的腾飞。我国高职院校应该立足农村电商的发展实际，开展电商人才培养工作，不断壮大农村电商人才队伍。
　　1 农村电商发展现状
　　1.1 数字化发展
　　农村电子商务以互联网作为依托，农民在互联网上销售农产品，有效提高了农产品销量，扩展了农产品宣传范围。与传统经营方式相比，农村电商的竞争优势更加突出，为农民创造了更多的经济效益。很多农民将商品放到电子商务平台上，节省了大量的人力资源、物力资源。农产品不仅可以在区域之内得到宣传，且可以走向全国各地。在电子商务的作用下，农产品销量大为提升，农民的收入水平有所提高。
　　1.2 基础设施不足
　　从整体上来看，我国农村基本实现了互联网覆盖，但是互联网通信功能无法得到保障，软硬件设施并不齐全。部分农民并不知晓电子商务为何物，无法依靠电子商务宣传销售产品。我国幅员辽阔，区域经济发展呈现较大差异。农村电商发展面临多重问题，需要考量区域经济发展特点，制定针对性的成长方案。在基础设施不足、物质支持有限的情况下，农村电商发展陷入阻碍。
　　1.3 不确定性较强
　　农村电商主要经营各类农产品，而农产品质量容易受到外部环境的影响。一方面，自然环境会影响农产品的种植范围;另一方面，自然环境会影响农产品的保质期。农产品种类较多，产品类型不同，品质标准也有所不同。农村电商无法为农产品划定统一的质量标准，确定农产品的保质期，限制了销售范围的扩展。
　　1.4 宣传并不到位
　　我国农村电商处在发展初期，宣传力度仍然较小。东部地区发展水平较高，电子商务的辐射效应较大，乡镇开展了电商宣传，农民基本了解了电商的运作流程。中西部地区发展水平偏低，电子商务的辐射面很小，乡镇并未开展电商宣传，号召农民依靠电子商务销售农产品，导致农村电商发展受限。
　　2 农村电商对专业人才的需求现状
　　2.1 运营人才
　　农村电商的发展有赖于人才支持，需要寻求有识之士，负责农产品线上销售等，使电商平台稳定运行。当前农产品销售主要依托B2B平台等，移动终端能够完成交易环节。农村电商对专业运营人才提出需求，专业运营人才可以利用B2B平台，实现农产品的线上销售，为消费者提供咨询服务。
　　2.2 销售人才
　　农村电商开展了农产品宣传，互联网加大了农产品宣传力度，扩展了农产品宣传范围。对农产品市场进行调研，发现更多消费者希望了解农产品的品牌信息、功能特征等。专业销售人才可以对农产品进行商业化包装，刺激消费者的购买欲望，因此农村电商对销售人才更加渴求。
　　2.3 技能人才
　　农村电商以现代信息技术作为支撑，需要技能人才的加入，依靠现代信息技术制作网页、美化店面等。农村电商对技能人才的需求量不断扩大，技能人才承担着农产品拍摄、照片处理、网络安全维护等重要职责，其个人素质关乎农村电商的可持续发展。
　　2.4 管理人才
　　农村电商的发展并不是一蹴而就的，需要强化外部管理，对农产品养殖生产加工销售等进行全面管理。与传统经营管理模式不同，电商管理具有特殊性。农村电商需要引进管理人才，立足消费者角度思考问题，依靠信息技术开展管理实践。
　　3 当前农村电商人才培养的不足之处
　　3.1 认知出现偏差
　　当前我国高职院校并未立足农村电商的发展实际，开展针对性教育，鼓励专业学生投入乡镇工作，为农村电商发展贡献力量。高职学生无法接受乡镇工作环境，并不愿意在农村就业，认为城市电商的发展空间更大，导致农村电商缺乏必要的人才支持，发展后劲明显不足。
　　3.2 课程体系欠缺
　　在本世纪之初，我国设立了电子商务专业，对高职学生开展专业教育，但课程教学内容并不丰富，我国电子商务教材并未详细论述农村电商的农产品特征、服务特征等，致使学生无法构建完整的知识结构。当下我国高职学校的电商课程较为简单，理论性较强，实践价值偏低。很多学生无法将课堂所学知识应用到实践当中，业务素质很难提升。
　　3.3 专业教师匮乏
　　我国很多高职院校的电子商务教师身兼多职，这些教师往往承担着市场营销专业授课任务、计算机专业授课任务等，无暇将全身心投入到电商工作中。很多专业教师缺乏知识储备，并不了解农村电商的实际发展情况，导致教学效率偏低，农村电商人才培养并不如意。
　　4 高职电商培养与农村电商的协同发展路径
　　4.1 设定培养目标
　　高职院校是人才培养的重镇，需要为社会提供人才，我國农村电商处在发展期，对专业人才更加渴求，高职院校应该设定明确的人才培养目标，促进电商专业学生的全面发展，立足农村电商的发展实际，设置农村电商主干课程，使学生把握农产品销售的特点，了解农产品服务方式，知晓农村电商的发展趋势，并依靠互联网开展农产品市场调查，对农产品销售风险进行预估和判断，采用针对性的网络营销技巧。在电商培养过程中，理论教育和实践教育缺一不可，高职院校需要对学生进行实训，要求学生独立开店，对网络店铺进行管理，并销售虚拟产品，为客户提供各类服务。高职院校应该考察农村电商对技能人才、管理人才的需求特点，实现人才培养和农村电商发展的紧密结合，促进人才的健康成长。 　　4.2 优化课程体系
　　我国高职院校并未构建完整的课程体系，为学生传授与农村电商相关的理论知识，导致学生不能建构具有个人意义的知识体系，为农村电商贡献力量。在开展电商教育时，高职院校应该突出农村电商课程的针对性，考察农村电商的发展规律，并引入各大农业电商平台，让学生登录农业电商平台，在平台上开设店铺，负责日常维护管理等。高职院校需要开展教学改革，和农业企业建立合作关系。我国农业企业主要负责农产品销售，开展了线上营销，高职院校应该鼓励学生前往农业企业实习，了解农村电商的运营路径，完成农产品销售项目、管理项目等。高职院校需要增加农产品网络营销课程、农产品物流课程等，补充学生的知识空白。
　　4.3 壮大教师队伍
　　教师是学生的引导者，教师的一言一行会对学生产生重要影响。作为电子商务专业教师，需要掌握丰富的电商知识、农业发展知识，具备实操技巧。高职院校应该对专业教师开展教育培训，邀请社会中的专业人才莅临学校，担任培训讲师，并根据培训内容开展考核，将考核成绩和教师职称评定联系在一起。高职院校也可以与企业进行合作，鼓励本校教师投入到农业生产实践之中，在农业企业担任某一职位，提升实践能力。
　　4.4 获得社会支持
　　仅仅将电商培养局限在学校内部是不够的，高职院校应该主动争取社会支持，让农业企业、农村电商平台等投入到人才培养之中，形成校企合作模式，打造专业的电商人才培养指导协会，设定电商人才培养任务，丰富电商专业课程内容，推进电商专业课程改革。高职院校需要构建信息化平台，获取农产品的最新市场信息，预测农产品的发展情况，并考察电商人才的岗位需要，不断调整人才培养计划。
　　4.5 构建实训基地
　　高职院校也可以和农业企业合作，共同创建电商人才实训基地，或者在校内形成农村电商实训教室，创设真实的农村电商运营情境，使学生在实践操作中掌握理论知识。
　　5 结语
　　综上所述，经济社会飞速发展，电子商务迈向了新的发展台阶。农村电商为农村经济发展作出贡献，创造了巨大的经济效益。值得注意的是，农村电商缺乏专业人才，在一定程度上限制了电商发展。高职院校担任着人才培养的重任，为了满足农村电商人才需求，应该设定明确的人才培养目标，不断优化课程体系。
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