剪纸教学中如何培养学生的动手创新能力
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摘 要：在剪纸教学中如何培养学生的动手创新能力，也是当前美术教学中的一个重要课题。因此，广大教师不妨对课堂教学内容进行改革，即从学生已有的生活经验出发，拓展教学时空，创造性使用教材，将美术课中的专业知识技能进行短期或中期的单元化教学，促使学生主动学习。
关键词：剪纸教学;培养;创新能力
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0163-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.157
在教学实施中，广大教师可对剪纸教学“主题剪纸课”进行一种“确定主题—分析特点—设计剪稿—剪刻装裱”的剪纸教学模式的尝试，通过一学期的剪纸教学实践，运用以下的剪纸教学方法，可以进一步培养和提高小学生动手的创新能力。
一、引导学生在动手操作时，要深入化和兴趣化
在教学中，教师可以事先通过对剪纸的简单介绍和欣赏范作材料，为学生对民间剪纸的了解认识起到一个很好的引领作用，同时也可以进一步激发学生在刚入门时学习剪纸艺术的兴趣。由于小学生正处在人生求知欲望最强的一个启蒙阶段，倘若能紧紧地抓住他们好奇心强的心理特征，不失时机地对学生进行引导，开发学生在剪纸艺术方面的潜力，才能为他们以后兴趣爱好的发展奠定一个坚实的基础，同时也可以让他们在这个艺术创作的过程中，近距离地感受和创造中国民族剪纸传统文化，进行中华优秀文化的熏陶，这对培养学生的民族自尊心和自豪感无疑有非常重大的作用。
在教学中，教师可从一些剪纸书籍、电脑网络上自行收集全国各地有关剪纸名师、大家的一些作品，让学生细细观看，力求在教学中做到欣赏与观察、讨论与研究相结合，从而引导学生主动、积极地进行探索。每当学生看到一幅幅名家名师的剪纸作品时，总会情不自禁地赞叹作者的心灵手巧。他们也会在比较欣赏中体会祖国各地、艺术大家剪纸的不同风格，感受剪纸的艺术之美，同时在欣赏中，也让学生初步了解了中国剪纸艺术的博大精深。
二、在动手操作能力的练习中，要使学生逐步体现熟练化和精细化
在刚开始一段时间的剪纸学习中，教师可引导学生注意剪刻作品时对于事物的纹样及外形认真分析，研究确定选用更好的剪刻方法，小手灵活自如，力求做到眼到、手到、心到，剪出线条的流畅，并为纹样增添美观。在学生作业时，教师要及时指导点拨在剪刻技法上有欠缺的学生。
另外，在作品展示时，教师可特意点出线条的剪刻技能，强调学生注意与提高剪刻线条的能力。有了这种化整为零的单元式集中学习，学生在上节课的基础上继续运用剪刀进行创作，因为连续的操作以后，学生使用剪刀就越来越熟练，学生使用剪刀的技巧也更加精巧了，这样一来，肯定是熟能生巧，学生的剪刻水平肯定会有大幅度的提高。
三、提高学生的创新意识，使之逐步习惯化与合理化
以前在教学剪纸课时，学生都是在教师指导下按学习步骤一步一步地完成作品的，之后因课时安排受限，学生不再去巩固，而是转入新的学习任务中，而现在的单元化集中学习，每节课都是承上启下，衔接着旧的学习内容。“温故而知新”，在回忆复习旧知识的过程中，教师可对学生举一反三，对同类新知作品进行类推、感悟、分析、综合、熟练运用创作的步骤—确定主题、分析特征、修改剪刻、装裱展示，迅速完成作品制作。
四、丰富实践活动，创造动手契机，使学生动手动脑能力进一步提高
通过剪纸对学生进行动手动脑训练，不能只局限于课堂上的教学，而应努力把课内活动延伸到课外，组织具有激发学生创造性的课外活动，为学生创造动手的契机。学生用剪纸装饰美化校园环境，学生通过印图样、剪刻剪纸、装裱剪纸等一系列活动，使学生学会怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。这样不仅激发了学生的学习興趣，使他们学到了更多的剪纸制作技能，还进一步培养了他们的动手动脑能力。
通过教学实践，学生对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧。剪纸培养了学生的动手动脑的能力，还启发了学生的想象力，促进学生的创造能力的产生。
运用以上的教学方法，教师便可发现，学生在做剪纸作业时更加爱思考了，平时也爱观察了，学生之间也爱讨论了，学习时也更加专心了，剪刻时手指也变得灵活了，课堂上也更加安静了。同时，学生的创造力和艺术表现力也更加丰富了。
总之，在美术教学中，教师运用单元化教学，可进一步挖掘学生的审美情感和审美鉴赏力，充分体现学生的主动参与性，从而为学生以后的可持续发展打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1]张海英.剪纸课如何在小学美术教学中提高学生的动手能力[J].文教资料，2017（21）.
[2]康莉莉.剪纸活动中如何培养学生的创新意识和创新能力[J].课程教育研究，2016（21）.
[3]李绍霞.以剪纸为突破口，培养学生的动手能力和创新精神[J].中国科教创新导刊，2011（3）.
[4]李绍霞.以剪纸为突破口，培养学生的动手能力和创新精神[J].中国科教创新导刊，2011（3）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 骆萍（197812— ），女，汉族，甘肃民勤人，中小学二级，研究方向：小学教育教学。
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