新课改背景下初中体育教学实效性浅析
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摘 要：在新课改背景下，初中体育教学的实效性应引起教师的重视。教师应从激发学生兴趣、创建教学情境，融洽师生关系，培养学生意识等方面进行努力，以提高教学实效，促进学生全面发展。
关键词：新课改背景;初中体育教学;实效性
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0157-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.151
在新课改背景下，初中体育教学要以锻炼身体为主，增强学生体质，提高学生意志力，发挥教师引导作用，凸显学生主体作用，从多方面展开探索，运用多种方式方法，创新教学，推进开展阳光体育，强化对学生的体育训练，培养学生终身体育锻炼的意识，有效提高学生的体质健康水平、身体素质和体育水平，提高体育课堂教学有效性。
一、加强培养学生积极主动锻炼的兴趣
人都有惰性心理，对体育锻炼往往有抵触情绪。每次上体育课都会有一部分学生偷懒，找理由不想锻炼，想尽一切办法少运动，这都来源于对体育教学没有兴趣。要想激发学生的兴趣，就要面向全体学生，转变教学理念和方法，采取多样性的新颖多变的方式，认真了解、熟悉和研究全体学生，考虑学生的个性差异、身心特点和素质、接受能力与水平等，科学合理有效地选择教学内容，以学生为主体，因材施教，分层教学，调动学生的学习兴趣和欲望，让学生尽其所能展示自己的才华（体育学习与发展方面），保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，还要仔细观察，善于观察发现学生的优点，并及时给予肯定、表扬和鼓励，增强学生自信心，使学生有兴趣，积极、主动地参与到体育锻炼活动与学习中去，加强学生锻炼和学习的动力，带动学生参与的积极性、自主性，使每个学生都能在时间和空间上得到平等的教育，锻炼身体、增强体质，提高教学有效性。
二、积极创设营造良好宽松民主和谐的环境和氛围
在初中体育教学中，要为学生积极营造良好宽松民主和谐的体育锻炼的环境和氛围，采取各种教学手段，尝试创新新教学模式，结合学生实际特点，适当增加有助于促进学生身心发展的新体育项目内容，积极发掘学生特长，发挥学生的主观能动性，有效改善、活跃和激活课堂气氛，充分发挥学生主观能动性，积极主动地参与体育运动项目，各抒己见，交流思想，增长见识，并热情积极探究体育技能，使学生心情愉悦，喜欢体育，爱上体育，爱上锻炼，愿意上体育课。例如，在学习“排球运动”的内容时，如果让学生机械简单地只做动作，单纯地进行移动，会使学生感到枯燥，无趣，但要有效利用游戏法进行可取得良好的效果。可先把排球用绳子绑住，以两人为一组，进行“一个投一个躲”的游戏，这样有效练习了脚步移动，再在排球练习中融入脚步移动，在游戏中反复练习步法并熟悉，激发对体育学习的兴趣。
三、建立良好平等民主和谐的师生关系，重情感交流，呵护学生
在有效教学中，要建立“民主与平等，尊重与信任，理解与合作”的新型和谐的师生关系，尊重学生的人格与权利，要注重情感投入，加强师生情感沟通，和学生保持良好的情感关系并建立信任和合作的关系，营造民主、平等、融洽、和谐、宽松、愉悦、健康的学习氛围，使师生间相互讨论交流锻炼的时间、空间和机会更多，互帮互学、共同提高、相互尊重、激发兴趣、热爱学生、树立信心，加强理解体育与健康课程内容，很好地掌握理论知识点和相关的动作与技巧，对学生进行安全的保护，为学生的发展创造良好的条件，使学生积极参与体育学习，给学生以友爱、平等、快乐、成功的体验，发扬教学民主，优化教学组织，鼓励学生积极参与，质疑问难，表达不同看法，形成师生互动、生生互动等各种形式的平等互动交流的课堂互动，使学生积极主动学习，建立积极的人生观，养成良好的运动习惯，提高教学的有效性。
四、培养学生终身锻炼的意识和良好的体育习惯的养成
在体育学习中，要培养学生终身体育锻炼的意识，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，就要教学生科学合理的锻炼方法，将教学活动的设置应由简到繁，由部分到整体，激发学生对体育锻炼的激情，让学生结合自身的情况、特点和需要合理选择适合自己的体育活动加强训练，鼓励反复训练，掌握技巧和薄弱环节，促进学生热爱运动，培养学生良好的体育学习习惯和终身锻炼的意识 ，促进学生身心健康，增强学生体质。
总之，在初中体育课堂教学中，要依照学科特点和学生特长，以科学先进的教学理念为指导，不断优化创新教学课程，创建和谐有序的课堂学习环境，加强师生间的互动性，激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与课堂学习与体育锻炼，养成良好的运动习惯和终身锻炼的习惯，有效实现素质教育，全面提高学生的整体素质，提高初中体育课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]孙续里.提高初中体育教学有效性的途径[J].吉林教育，2017（26）.
[2]范建国.浅谈初中体育教学的有效策略[J].学周刊，2016（7）.
[3]孙福从.新课程下提高中学体育教学有效性策略探析[J].教育观察（中下旬刊），2014（2）.
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作者简介：曾祥文（1977.5— ），男，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：初中体育教育教学。
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