“活出来”的妈妈，是对孩子最好的引领

来源:用户上传      作者:

　　自从国家的二胎政策实施以后，不少家庭都生了二胎，在二胎家庭中，大孩和二孩很容易产生矛盾，如果父母不能做到平等地对待两个孩子，必定会在两个孩子的心灵播撒下不信任的种子。特别是处于角色过渡期的大孩，在与弟妹的争执中被总是父母告知要迁让。大孩内心的真实想法常被父母忽略，此时，家對大孩来说，不再是爱的港湾，而变成一个让他（她）感到压抑的空间。在学校，他们则表现出了偏差行为。此时，班主任作为孩子心灵的导师，该做些什么？在家校沟通方面，班主任又该给二胎家长提出什么教育建议呢？
　　一、个案描述
　　小A（化名）外校学生，二年级男生，大孩。二孩一岁，男孩。
　　小A自身的问题不是很严重。班主任寻求帮助的时候告诉我，孩子很聪明，课堂上的他总积极回答问题，他的阅读量很广，记忆力很好，历史故事，成语故事，四大名著，论语等等都有涉猎。但是他不是很自信，总觉得别人不喜欢他;他没有安全感，总会在课间偷偷搂着女老师，索取拥抱;他容易冲动，易跟同伴发生争执;他的情绪不稳定，会突然崩溃大哭;他总是最后一个被接回家，老师都下班了，他还在校园流连。
　　有一次聊天，他敞开心扉：在家里无论弟弟对我做什么，只要是弟弟哭了，妈妈从来不听我的解释，挨打的都是我！班主任的心都碎了，趁此机会，约见家长。
　　二、成因分析
　　班主任把这个个案交到我这边，做完，难受了很久。但是感觉还是很有一定的研究价值，遂决定整理出来。
　　约了家长在一个很轻松的氛围中聊天，我把对孩子的肯定一一告诉了妈妈，妈妈的眼神里有点感动。聊了很久之后，妈妈突然崩溃大哭：我就是讨厌这个孩子，从他出生我就开始讨厌他，从来没有爱过他！从怀他到生他都是我一个人，那时候老公忙事业，没有办法照顾。他出生后，我觉得自己没有任何价值，只有绝望！医生说我产后抑郁。
　　我突然有点恐慌——我是否有足够的能力解决眼前的状况。孩子的紧张、不自信、缺乏安全感，喜欢寻求女性的怀抱，都是源于童年时期情感的匮乏。五大心理营养中，小A缺乏“无条件接纳”“我最重要”以及“安全感”这三大心理营养。
　　而父亲常年不在身边，父爱的缺失，造成孩子的价值感、认同感严重不足。在这样的家庭里，孩子觉得被抛弃，每天都有失去爱的恐惧，以及无法夺取母亲关注的长期失落感。
　　三、理论方法
　　1.采用积极关注技术。我要求小A班主任多关注孩子。倾听小A成长的烦恼和困惑，对小A的感受采取共情，以便融洽和建立良好的师生关系。
　　2.运用理性情绪疗法。帮助小A觉察自己情绪，并通过REBT，SEL训练，帮助小A做好兄弟冲突时的情绪管理。
　　3.采用焦点解决短期治疗技术。引导小A进入正向的、未来得及解决导向的会谈中。并通过运用例外式问句、奇迹式问句、评量式问句等帮助小A寻找自身资源去解决跟弟弟的问题，让他对自己多一份觉察和接纳。
　　4.采用积极心理学的方法。用积极心态转变母亲的视角，肯定小A的优点，风暴小A给母亲带来的幸福，体验幸福感受，乐观面对将来。
　　四、辅导策略
　　1.班主任在学校的引导：
　　小A的情况，班主任在学校只要继续关爱孩子，用积极关注和理性情绪的疗法去正常引导孩子就好了。学校的感恩教育对小A也是必不可少的。
　　2.个案对家长的建议：
　　（1）为爱而生。事实上，孩子的出生在某些程度上都会给母亲的工作、生活和周围的人带来很大的挑战，面临放弃事业，成为家庭主妇。但是你是为爱而活，为爱而生，你的孩子因为有你而幸福。
　　（2）缺爱的家庭，孩子问题多。稳定安全、互爱互助的家庭环境，是两个孩子幸福快乐成长的土壤。在轻松愉快的家庭气氛中，让大宝二宝明白彼此的界限，尊重彼此，才会彼此相爱。
　　（3）善于感知，管理能量。养育两个孩子，1+1>2。如果在焦虑低能量中，两个孩子的辛苦，烦恼痛苦大于2.如果选择高能量的接纳，那么轻松、幸福、快乐也会大于2。
　　（4）给孩子无条件的爱。当家变成爱的港湾，孩子享受了足够的自由和无条件的爱时，每个孩子都会主动从问题的创造者转变成爱的给予者。建议通过夸赞卡，小纸条的形式多夸夸大宝，并且能在一岁弟弟的面前树立哥哥的正面积极形象。
　　（5）看见母爱，接纳自己。母爱是一种无条件的爱，我爱你，没有原因，没有期待，只是因为你是我的孩子。孩子的出现麻烦肯定有，问题肯定多，但是孩子就是上天的礼物。这种纯粹的爱，不念过去，不惧未来。
　　（6）修炼自我，学习成为更好的妈妈。有了孩子之后，夫妻关系由二元变成了三元，如果有好几个孩子的话，关系更是变成了多元。进入多元关系后，很多原本在二元关系中不明显或者根本没有机会显露出来的问题都暴露出来了。所以这个时候关系中的困难，我们还得回到我们自身，学习去解决我们自身亲密关系的问题。要将做母亲这件事当成一个解决自己的问题的新的成长的契机。
　　五、反思延伸
　　班主任半年的跟踪观察本案反馈：
　　1.小A的母亲开始跟小A有了亲昵动作，并且有了交友外出一起喝茶的集体互动。同时小A母亲也开始走进心理学课堂学习。开始打扮的小A母亲原来也是如此美艳。
　　2.小A 的状态越来越好，他不再唯唯诺诺的总似乎在讨好着什么。他开始主动承担班级的事务性工作，为同学们服务。
　　3.作为大宝的小A开始接纳小宝，小宝的开始也有了边界意识，懂得尊重哥哥。
　　4.因为本案的大宝与小宝的年龄相差在7岁，大宝属于小小少年时期，他的交友、学业外的课余活动等方面有了大量的需求，家长通过课外学习，增加了小A的涉外交际。（这点我们做个案没考虑到）
　　“活出来”的妈妈，是对孩子最好的引领。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15107681.htm