新课程理念下如何构建初中数学高效课堂
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【摘要】为了构建高效数学课堂，提升学生数学修养和能力，基于新课程理念，从四个方面探讨了构建初中数学高效课堂的策略，分别是利用情境教学法，构建形成高效课堂基本条件;使用多媒体技术，提高课堂趣味性;小组合作探究，提高课堂教学效率和质量;生活化教学应用，推动高效课堂形成。
【关键词】新课程理念初中数学高效课堂在学校教学活动中，课堂是最关键的地方。新课程标准中，教师要转变课堂教学模式，将课堂主导地位还给学生，带动学生主动地投入到学习中，提高学生课堂学习效率。在我国素质教育改革日益深入的背景下，数学课堂教学也取得显著成绩，很多教师在课堂中可以踊跃回答问题，与教师和同学交流观点，传统的课堂教学模式日渐向着自主探究学习模式发展。初中数学教学中，打造高效的课堂非常关键，这是改变传统数学教学弊端的重要方法。
一、利用情境教学，建设初中数学高效课堂
我国教育改革背景下，需要教师转变传统的教学思路，掌握先进的教学方式，情境教学法是经过检验后的科学教学方式之一，已经成为很多初中数学教师所采用的教学模式。在这种教学方法中，教师要根据学生认知能力和知识内容进行学习情境的创设，激发学生内心情感，让学生带着感情色彩融入到学习中，将抽象的数学知识具象化，降低学习难度。
比如，初中教师在“通过经纬度表示地理位置”的课堂教学中，通过情境教学法进行课堂教学：寒假的时候小月要到小雪所在的城市看周杰伦演唱会，但是小月并不熟悉这个城市，对于这个城市非常陌生，不知道演唱会位置具体在哪里。小雪告诉小月，演唱会地址是历下区山大路17号，但是小月依然不知道具体在哪里。然后，数学教师开始提问：“同学们，如果你是小雪，你应该怎样告诉小月演唱会地址呢？”这样的提问中，便将学生带入角色中，然后学生开始结合自己能利用的工具，如纸和笔以及图书等，思考小雪应该怎样让小月及时到达演唱会所在地。在这样的情境教学中，能够让每个学生都主动投入到学习中去，结合学生所关注的話题和生活背景，提高学生对课堂知识的兴趣，结合学生感兴趣的话题，提高学生对知识是兴趣，是情境教学法的关键所在，也是初中高效课堂建设中的重点。初中数学教师有必要灵活采用情境教学法，打造高效的数学课堂。
二、使用多媒体教学，提升数学课堂教学的趣味性
多媒体技术的出现和日益普及，已经成为初中课堂教学中的重要工具，有利于学生学习效率的提升。多媒体教学中，通过声音、图像、问题等的内容，将知识以灵活多变的形式呈现出来，揭示知识的规律，创造学习情境，将知识演变过程直观的呈现给学生，通过生动的动态图片，将简单难懂的数学知识处理成直观易懂的内容，方便学生理解和消化，引导学生内化成自身的知识系统，在学习的过程中让学生爱上数学课堂。
比如，初中数学教师在上“菱形”这节课的时候，教学大纲中有着清晰的目标：①掌握菱形的概念;②研究菱形和四边形的内在关系，认识何为“一般与特殊”。为了提高教学效率，教师可以结合多媒体教学方法，利用投影的方式，将生活中菱形物体展示给学生，让学生一边观看一边发言，大家一起发现生活中的菱形物体，感受这种形状的魅力。通过观察后，学生发现菱形物体的存在很大程度上方便了我们的生活，也给我们的生活增添了艺术性。然后，教师可以引出本节课的主题，即“菱形”。教师通过多媒体动画，将并行四边形到菱形的转变过程演示给学生，让学生更好的观察到两种形状的相同之处和不同点，掌握菱形的性质。在多媒体教学过程中，学生感受到了形状的魅力，将所学知识和生活联系在一起，在热情的讨论中完成学习。
三、小组合作教学，提高数学课堂教学效率与质量
初中数学课堂教学中，小组合作学习也是科学的教学方式之一，教师可以结合学生成绩、学习能力等特征，将学生分成若干小组，每个小组中的整体能力保持一致。这样，可以让小组成员之间相互监督，相互督促，在彼此帮助的学习方式下，从整体上提升学生的成绩。比如，在学习“相交线和平行线”这一课堂知识的时候，教师将学生分成若干小组，每个小组中是4个人，即前后4人为一组，引导学生根据课本内容进行沟通，分析如何让同位角相等，交流彼此的方法，小组之间探讨两条直线平行关系判断的方式，分析如果两个直线是平行的在，则其同位角的关系如何？教师将任务下达给学生之后，学生便开始纷纷讨论，在这个过程中，教师应该设置奖励措施，针对热情讨论的小组给出各种荣誉称号，这样学生为了可以获得教师的认可，会纷纷投入到学习中去，每个学生主动交流观点，发表意见，教师进行适当地引导，经过讨论后，小组成员间选出代表，展示小组研究成果。在小组学习中，通过学生之间的交流、取长补短、共同探索等的方式，一方面，激发了学生学习的主观能动性;另一方面，也提高学生学习的热情，还有利于学生创新能力的提升，最终实现预期教学效果。
四、应用生活化教学，推动数学高效课堂的形成
新课程改革中，指出课堂教学要和学生的实际生活联系在一起，提高知识的实用性，让学生学以致用。这种要求也与学生的发展需求相一致，将数学课堂教学内容和学生实际生活结合在一起，实现应用生活化教学。初中数学课本中有很多知识来自于生活，结合生活中的现象进行数学教学，也是打造高效课堂的可行方式。
比如，初中课堂中学习“相交线与平行线”这一内容的时候，教师可以结合生活化教学方法，在课堂开始的时候，教师通过多媒体课件，让学生观看平行线和相交线有关的图片和视频，先在学生头脑中灌输平行线和相交线的基本内容，在观看灵活有趣的动画和图片的过程中，学生开始对课堂知识主题产生兴趣。然后，教师开始创设生活化情境，让学生主动发言，分析在现实生活中那些东西是保持平行的，告诉学生平行现象是我们生活中非常普遍的现象，然后学生通过观察和思考等，纷纷给出答案，发现窗户、黑板、教学楼等之间都存在平行的关系，如窗户的四个边有着平行关系，两个相邻的窗户边，其线段是相交的关系，黑板也是相同的情况，而教学楼每层之间都是平行的关系，最上端和地面也保持平行。在学生踊跃回答中，形成了愉悦的学习气氛，也带动了平时不爱发言、沉默寡言的学生，让更多学生开始关注课堂内容，主动思考。教师在教学中融入生活中的元素，可以拉近知识与生活的距离，拉近课本和学生的距离，让学生认识到自己所学的知识并不遥远，而是存在于我们周围，是一种非常普遍的规律与现象，在这种认知中，学生会主动的参与到学习中去，提高初中数学课堂教学效率。
整体上而言，初中数学教学中，打造一个高效的课堂，可以在教学中达到事半功倍的效果，不仅让学生掌握基本的数学知识，还有利于学生形成更高的综合素质。基于此，初中数学教师要不断提升自己，转变传统的教学理念，根据时代发展潮流，不断提升自身教学能力，形成多元化的教学方式，主动打造高效的初中数学课堂，让数学这门知识更好地为学生服务。
参考文献：
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