如何构建农村初中数学高效课堂

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  摘 要:高效的初中数学课堂是指在教学过程中,面对一项基本的学习任务的时候,学生能够以相对较短的时间获取高质量的学习成果,这样的教学成果也是初中数学课堂最理想的教学效果。但是,在实际的初中数学教学过程中,要是想实现这样的教学目标并不容易,对于初中数学教师来说是一项长久的教学任务,需要初中数学教师在教学的过程积极地转变教学思想和模式,提升初中数学课堂的高效性。基于此,讲述了构建农村初中数学高效课堂的方式和方法。
  关键词:农村初中;高效;数学课堂;构建方法
  教育思想的不断改革和进步,为初中的数学课堂提出了新的教学目标和教学理念,要求初中数学教师一定要注意提升数学课堂的高效性。农村初中的一个比较显著的特点就是教学设施配备和教学思想相对滞后,因此,农村初中的数学教师要是想构建高效的数学课堂,就要不断地接受先进的教学思维模式,不断地在初中数学课堂中应用先进的教学理念,突出学生在数学课堂中的主体地位。同时,农村的数学教师一定要注意农村学生学习素质较低的现状,全面地了解每一个学生,采取不一样的教学方式,提升农村初中数学课堂的高效性。
  一、高效课堂的基本内涵
  高效课堂就是指在相同的时间内,在教学成果和教学目标上都能完美实现或者是超额完成的课堂教学形式。简言之就是在課堂的教学过程中,实现教学目标和完成教学内容的效率较快。换一种表述方式就是指在相同的时间和精力投入的情况下,高效课堂会获取更高、更好的教学成果。在教学的过程中尽量地少投入时间和精力,却能收获好的教学成果的课堂教学方式[1]。
  二、构建农村初中数学高效课堂的有效方法
  (一)以数学教材为依据,提升学生在数学学习中的兴趣
  农村初中教师可以在教学的过程中,充分地做到以初中数学教材为依据,采用适当的教学方式,激发学生在数学学习中的热情。数学教材中的文字和图片,都要充分地被数学教师利用起来,采用合适的教学方式,降低数学知识点的难度,提升初中数学知识点的趣味性,这样的教学方式的转变会给初中数学培养学生的学习兴趣,带来强烈的促进作用,提升学生在数学课堂中的学习兴趣,进而实现构建高效的农村初中数学课堂的目标[2]。
  例如,当初中数学教师教学“有理数的加减法”时,可以应用一道趣味的数学问题,在课堂的一开始吸引学生的注意力。“一张纸的厚度是0.2毫米。那么将这张纸对折20次后,这张纸的厚度是多少?”教师应用这样的问题,在课堂的一开始吸引学生的注意力,同时会激发学生在学习中的热情,在学生的注意力被吸引以后,就会为构建农村初中的高效数学课堂奠定基础,实现构建农村初中高效数学课堂的目标。
  (二)结合学生的实际生活,让学生在数学学习中体会乐趣
  农村初中数学教师要结合学生的生活实际开展数学课堂的日常教学,这样的教学方式改善了农村学校教学设施落后的现状,同时也增强了学生对数学知识点的熟悉感,拉近了学生与数学知识之间的距离,同时也会在生活化的教学情境之中,增强学生发现数学问题、解决数学问题的能力,实现构建高效农村数学课堂的目标[3]。
  例如,当初中数学教师在课堂中教学“统计调查”时,可以将数学知识点与学生的实际生活相联系,在班级中统计经过学校门口的公交车车次,这样的教学情境是学生熟悉的,同时这样的教学情境在学生实际调查以后还会方便学生的实际生活。学生在这样的熟悉的教学情境中,还会增强应用数学知识解决实际问题的能力,实现构建高效农村数学课堂的目标。
  (三)采用分层教学的形式,提升农村初中数学课堂的高效性
  农村学校学生在学习成绩上会体现出不同的学习层次,这样的教学现状不利于学生在数学学习中的整体进步,针对这样的教学现状,教师在充分地了解学生实际的学习情况以后,就可以在数学课堂中采用分层教学的形式,提升农村初中数学课堂教学的有效性。这样的教学形式,还充分地考虑到了不同层次学生的学习现状,实现了学生在数学学习中的整体进步,最终会实现构建高效农村数学课堂的目标。
  例如,当农村数学教师教学数学知识点“勾股定理”时,可以针对本节课的教学内容展开分层教学,在课堂中将学生分成A、B、C三组,针对不同层次的学生制定不一样的教学目标,成绩较好的A组学生实现应用数学知识解决实际问题的目标;成绩一般的B组学生,完成稍难的数学知识点的学习;数学成绩较差的C组学生,完成基础的数学知识的学习。教师这样整体把控学生的数学学习,会整体改善学生对数学知识点的掌握情况,提升学生的整体数学成绩,实现构建高效农村数学课堂的目标。
  综上所述,完成提升农村初中课堂教学有效性的目标是需要农村数学教师不断努力的,要想在这样的思维模式中取得相应的结果,就需要农村初中的数学教师不断地投入到数学课堂的改革和创新之中,在发现改革中遇到的问题以后,教师要结合自己的经验和教学成果,积极地改革和转变,在农村初中数学教师的不断努力下,在学生的积极配合之下,实现构建农村初中高效数学课堂的目标。
  参考文献:
  [1]秦爱东.分层教学背景下初中数学小组合作学习成果展示的研究[J].中学数学,2018(24):62-63.
  [2]尹敬会.多媒体教学在初中数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育,2018(35):159-160.
  [3]杜占明.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育,2018(35):133.
  编辑 刘晓宇
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