试论历史故事在初中历史教学中的应用
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摘 要：历史教学的最终目的是通过历史事件激发学生的爱国情操，能够以辩证的角度分析历史问题，培养学生的使命感。在初中历史教学中，通过历史故事能够丰富教学内容，在普及历史知识的同时增加同学对历史文化的认同感。本文就历史故事在初中历史教学中的应用展开论述，分析历史故事在初中历史教学中的作用，提出加强历史故事在历史教学中应用的有效措施。
关键词：历史故事 初中历史 有效应用
引言
初中历史课程是对历史事件以及某个时代特征的高度总结，历史课程不仅包含了历史文化，而且还包含了那个年代人们的生活习惯，是某个时代人们智慧的结晶。探究历史能够帮助人们反思过去，展望未来。以全新的角度看待国家发展，建立爱国情操。通过历史故事教学增加历史课程的趣味性，提高历史课堂的教学有效性。
一、历史故事在初中历史教学中的作用
1.容易抓住学生的兴趣
目前来看，部分教师在初中历史教学过程中运用填鸭式教学方法，要求学生死记硬背历史事件，导致历史教学枯燥，不利于提高学生的学习兴趣。在教育改革背景下，初中历史教学模式发生了根本性变化，要从学生的兴趣入手，充分利用历史故事教学，发挥历史故事的作用，吸引学生的学习兴趣。从历史故事的特征来看，反映的是某个朝代发生的代表性故事，能够渲染课堂氛围，激发学生的探索热情。以故事的形式传播历史文化，加深同学对历史事件的记忆。[1]
2.简化教学内容
任何历史内容都是对某个时间段某个历史故事的高度总结。在初中历史教学过程中应用故事教学法能够简化教学内容，减轻教师的教学负担。同时，故事教学能使抽象的历史知识具体化，容易帮助学生更好的理解历史知识。由于历史教材是按照一定的时间顺序编排的，学生要想更好地梳理历史知识，就要将时间与历史故事建立联系，通过历史故事铭记某个特定的历史时间，总结某个朝代的历史特征。[2]
二、历史故事运用的注意事项
1.故事情节跌宕起伏
跌宕起伏的故事情节能够激发学生的学习兴趣，激发学生的探索热情。不管是什么学科，学生的兴趣对于整个课程的教学质量起决定性作用。由于初中生阅历不同，生活背景不同，学习能力不同，对历史故事的感兴趣程度也不同，这就需要教师反复思考历史故事的选取原则，选择内容生动的故事，以学生的兴趣为切入点，向学生灌输历史故事，增强学生对历史知识的理解能力。如在《中国早期人类的代表–北京人》的教学过程中，教师可以通过盘古开天辟地的故事引出文章主题，进一步深入了解最早出现的人类在哪个地区以及形象特征。[3]
2.有明确的主题
教师在历史故事的运用过程中，不能盲目选择历史故事，要有明确的主题。历史故事有多种，涉及的文化也是多样的，在教学过程中，教师要仔细筛选历史故事，选择有代表性的历史故事，反映特定的主题。明确的主题有利于帮助学生理清历史结构，培养一定的逻辑思维能力，按照一定的框架总结历史知识，提高学生的内化速度。如在《秦统一中国》中可以引入修建万里长城的例子，更加客观的总结秦始皇的功与过，探究其是功大于过还是过大于功？培养学生的辩证分析能力。
3.不能脱离历史教材
历史故事要紧扣教材，不能脱离历史教材。新课标改革虽然改变了传统的历史教学模式，但是历史教学还是要依靠教材内容为主，历史故事为辅。教师要正确看待历史故事的作用，不能一味夸大历史故事的作用，将其作为教学重点，要回归到教材中，用历史故事辅助学生理解历史知识。如在《魏晋南北朝的科技与文化》的教学过程中，尽量不要选取其他时代的科技与文化，要紧扣教材主题，合理选择历史故事，加深学生对历史故事的记忆。
4.激发学生的探索热情
历史课程不同于其他课程，从教学内容来看，真实性更强，都是有一定的科学根据的。教师在历史故事的教学过程中，要通过故事激发学生的探索热情，根据学生的兴趣爱好合理选择故事内容，提高学生的学习兴趣。
三、加強历史故事在初中历史教学中有效应用的具体措施
1.以历史故事为导入语
如果按照传统的教学方法，先让学生预习教师教学的模式不利于引起学生的学习兴趣。通过历史故事导入课程内容能够极大程度地引起学生的学习兴趣。从初中生这类群体的学习特征来看，多数初中生心智不成熟，对于新鲜事物好奇心比较强，但不专注，教师在历史课程开始之前应该合理选择历史故事，通过历史故事将学生带入特定的学习环境中。如在安史之乱内容的讲解过程中，阐述唐玄宗沉迷酒色，以历史上著名的美人杨贵妃为例，介绍杨贵妃的生平，以杨贵妃的事迹导入教学内容，进一步提高历史课程的趣味性。
2.将历史故事渗透到历史教学中
历史课程作为一门文化课程，知识点比较多，而且不易理解，在教学过程中，教师通过历史故事帮助学生分析某个朝代的历史特征能够提高学生的理解能力，通过某些历史名人的历史故事了解某个朝代的特征，如诸葛亮草船借箭、周瑜打黄盖、楚汉之争等故事概括某些历史人物的性格特征，以历史人物特征总结历史特征。
3.以历史故事总结课程内容
就现阶段的历史教学情况来看，多数历史教师运用历史故事开头，但是在结尾部分却草草了事，多数学生意犹未尽，对于这种情况，教师在历史课程的结尾部分也应该运用历史故事做总结。如在贞观之治的讲解过程中，结尾用贞观之治带来的效果做总结，探究在贞观之治下社会、教育制度方面发生了什么变化。在商鞅变法的讲解过程中，以商鞅变法失败的原因以及失败后的惩罚“车裂之刑”为结尾，引发学生对历史事件的思考，培养学习历史的兴趣，借助课外阅读或者其他方式了解历史。
结语
历史故事在初中历史教学中的应用不仅能提升历史课程的趣味性，还能提高学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。从历史课程的教学本质来看，其实践性比较强，内容也比较真实，都是某个时代的真实历史故事，通过故事教学法导入历史知识，能够提高学生的理解能力，引发学生思考历史，展望未来。
参考文献
[1]刘元东.历史故事在初中历史教学中的运用[J].读与写：上，下旬，2016.
[2]刘孝华.浅谈初中历史“故事化”教学法[J].中国现代教育装备，2017，02期（02）.
[3]董荣.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].读与写：上，下旬，2016，10期：220-220.
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