小学数学如何增强计算教学的趣味性
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摘 要：计算是小学数学中一个重要的基础知识，计算教学的枯燥与重要是一对矛盾，本文从创设情境、解决问题、巧设练习等三个方面进行探索，如何以最佳的教学艺术增强计算教学的趣味性，并运用到实际教学中。
关键词：增强 计算 趣味性
计算在小学数学中占有基础性的地位，为学生数学能力的长远发展奠定坚实的基础。可是计算教学的枯燥与重要又是一对矛盾。因此激发学生的学习兴趣显得尤为重要。在学习中，如果学生对所学知识有兴趣，学生的积极性就会越高，课堂教学的效率也会大大提升。
在心理学里，小学生积极主动地参与学习全过程的一种心理倾向就是兴趣，它是学生学习活动中最现实、最活跃、最重要的心理因素，是一种超强大的内趋力。在教学中，教师要想尽一切办法，用最适合的教学方式去激发学生的学习兴趣，特别是计算教学更要调动其学习的积极性，消除学生的疲劳情绪，让他们自发地把心理活动指向学习对象，对计算学习充满热情，这样才能收到良好的教学效果。
一、创设情境，激发兴趣
小学生由于年龄小，特别好动，学习中往往会出现注意力不集中的现象，加上数学学习中一些数字、符号、公式等较为抽象，生活中很少遇到，特别是计算教学更显枯燥，学生觉得很无聊。因而我们要创设精彩的情境，让学生能够快速的喜欢上计算。
教学时我们要尽可能创设学生经常接触到的生活环境或者相关的知识背景，为计算教学奠定基础。如果是让学生特别感兴趣的学习情境，学生就会很容易获得积极向上的情感方面的体验，对于基础知识和基本技能的掌握也能起到事半功倍的作用。做好计算教学需要让学生从转变学习态度和学习情感开始，让学生由传统的被动、机械性地学习转变成新课程理念所倡导的积极、主动、有创造性地学习。
我们在教学中经常采用的情境有：故事中的数学、动画片中的数学、游乐场游戏中的数学、购物中的数学、体育中的数学等。还记得中国民族大学孙晓天教授在一次报告中归纳了情景的类型：第一， 现实生活中学生比较熟悉的情景。第二，现实不熟悉但能引起学生探求欲望的情景（如太空、机器人）。第三，超现实和虚拟的情景（如科学幻想、神话传说等）。第四，学生已经掌握的学科知识积累（如加法是发现乘法的情景）。以上这些为我们更好地创设情境提供了依据。
二、解决问题、增添兴趣
根据《数学课程标准》的理念，新教材解决问题的教学贯穿于数学课程的全部内容中，结合计算教学安排解决实际问题。
计算教学通过创设的情境，引导学生提出问题，并将计算教学有机整合在解决问题的过程当中，让学生真正体验到计算的实际应用价值。在具体的情境中，提供的素材中提出问题引出计算题，再想办法解决问题，掌握计算的方法。使原来单一的计算教学有了丰富的现实意义，提高了学生学习计算的兴趣，把枯燥的计算过程变成生动的数学活动。[1]比如，安排乘车、看电影的座位，如何购物等，学生通过探究、合作的方式，利用计算、估算等多种解决问题的策略，不但掌握了教学的内容，更获得了一种成功的体验。我们在教学中要多种方法结合运用，这样既能锻炼学生的思维方式，也可以帮助学生解决一些生活中常见的数学问题和教学实例，使学习的能力进一步增强，也提高用数学方法解决问题的意识，对计算产生亲切感。
三、巧设练习，强化兴趣
数学课的练习是一节课中重要的组成部分，是巩固所授新知形成技能技巧的有效途径。小学生有喜新、好奇、好胜的特点，我们教师在练习时要设计生动活泼、变化多样的练习在当堂课后半段进行检测、反馈，让学生能明晰知道自己在这节课当中的学习收获，老师也可通过练习了解学生掌握知识点的情况。当知识点全部扫清，学生就会特别有成就感，这本身就是培养兴趣的一种好方法。但现在小学生都有注意力分散的特点，如果练习题是枯燥无味的，检验他们只能增加孩子们的厌烦感，也不会收到很好的效果，距离我们的教学目标相差很远。因此我们可以多在练习形式的多样性和趣味性方面多下些功夫，挖掘一些兴趣因素，让学生在计算练习中激发兴趣，趣中继续练，循环往复不断巩固提高。
1.游戏
小学生最乐于接受的形式就是游戏，这也是调动学生积极参与教学活动的一种有效手段。爱玩是孩子们的天性，我们可以利用游戏的方式抓住孩子的吸引力，例如适合低年级的 “森林医生”“邮递员送信”“摘苹果”“拍手口令对对碰”“动物回家”“火眼金睛”“开火车”等，这样能使计算练习趣味性浓，学生也乐于参与。
2.竞赛
学生喜欢竞赛这种学习形式是每个教师的共识。我们要根据孩子好强、好胜的特点，多让孩子参与竞赛活动，教师要多开展“计算小标兵”“挑战大擂台”“小组PK赛”“最强大脑”等竞赛活动。我们要想办法让学生理解计算的算理，合理灵活运用计算的能力和技巧，选择有代表性的习题进行巩固。学生数学思维方面的提高和锻炼我们也要注重，特别是要提高孩子们思维的灵敏程度。这是积极思考的动力和源泉。通过竞赛活动，学生会激发参与计算学习的兴趣，对于训练学生从小参与竞争，不怕竞争，勇往直前、学会竞争也是很必要的。
计算教学在小学数学教学中是重头戏，教师不要让学生在枯燥的计算中丧失了对数学的兴趣，要尽可能在游戏和竞争中把计算的练习内容完成并拔高，让孩子们从厌倦、反感计算到喜欢上计算，让他们有更多的主动参与练习的热情。教师也要更深层次、更加努力地挖掘计算练习的趣味性，培养学生对计算的信心与兴趣，让每一节计算课都能要精心设计，努力挖掘数学计算的魅力、提高数学课堂教学的时效性，让学生形成有益終生的计算能力。
参考文献
[1]杨志.在数学课堂中激发学生学习兴趣[J].现代教学研究，2012（3）：33.
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