高中物理实验教学的高效策略
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摘 要：高中物理学科的知识性与其他理科相似，但也有其独特特点，最为明显的特征在于“实验性”，高中物理知识实现高效性的关键也在于此。通过实践教学来看，要想实现物理高效教学，首先要解决实验教学的高效与优化。教师根据实践教学经验，总结物理实验教学的现状、问题，探讨实现物理实验高效课堂的策略与方法。
关键词：高中物理;高效课堂;物理实验
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0097-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.093
高中物理是一门以实验为基础的学科，高效的物理实验教学不仅能够激发学生的兴趣，提高学生的探究欲望，更有利于培养学生的自主学习能力、探究能力、实验能力，发展学生的创新思维能力。在新课改背景下，高中物理教师更应该注重学生实验的育人功能，帮助学生深入理解物理知识的同时，培养学生的物理核心素养。
一、高中物理实验教学的现状及问題
我们在实践教学中，不难发现物理实验教学中存在一些问题，主要表现在教师对实验教学意识不足、缺少实验教学策略、硬件设备不配套，等等。
问题一，实验教学过于重视现象与结论，缺少学生体验感与参与感，学生一直处于被动接受状态，学习探究兴趣得不到激发。
问题二，演示实验太过程序化，单调死板，缺乏认知冲突，没有结合实践进行问题情境的创设，造成学生积极性不高。
问题三，实验数据与结论照搬课本，缺乏科学探索精神。
问题四，太过局限于实验设备，缺乏创新与实际生活资源的结合。
二、高效性物理实验从兴趣入手
兴趣对学生的学习有很好的促进作用，高中学生已经初步具备一定的自学能力，但传统教育也让他们养成了机械学习的习惯。在大多数学生的认知中，学习是一种习惯，而不是兴趣。对于物理实验教学来说，学生无论是对实验操作还是问题过程思考，参与度都不高，通过大量问卷调查，大多数学生认为实验操作枯燥无趣是最主要的原因。要想实验教学实现高效性，要想学生积极主动地参与到实验活动当中，就必须从激发学生实验兴趣开始。
在实践教学过程中，教师要意识到兴趣的重要性，利用实践生活来引入实验，还要结合物理知识来创设科学有趣的实验情境。
在教授“加速度与力和质量的关系”的实验过程中，可以提前制作课件，通过播放一些学生感兴趣的赛车视频、守门员经典扑球锦集、火箭升空的相关视频、图片等，让大家研究探讨“视频中物体运动加速度与哪些因素有关”，引导学生大胆联想，通过这种现实可见的生活现象来激发学生探究真理的欲望，自然而然过渡到物理实验中。
三、教学实验的目标把握
高中学生已经具备一定的自我学习能力，对于高中物理实验教学来说，只有让学生明确实验的目的与价值，学生们才会心甘情愿地主动参与其中。当下许多学生进行物理实验的问题在于，实验目的不明确，盲目听从教师指挥，让做什么就做什么，实验结论的记忆依旧是死背硬记。大多数教师将实验教学的重点放在实验操作的步骤与结论上，很少让学生明白实验的目的性。很多学生其实都有“为什么要这样做”的疑问，可教师没有给予解读，也没有给予学生自主发表疑惑的机会，导致实验过程一头雾水，最终学生只能在不理解的情况下死记教师给出的结论，缺少了思考的过程。
学生合作探究是新课改提倡的一种教学方法，高中物理教师应该指导学生进行高中物理实验的自主设计和操作，让学生在实验中发现物理规律，并进行知识的类比分析，这样既有利于学生理解实验原理，掌握实验技能，也能有效地提高学生的实验能力和合作能力，有效地通过实验来获取知识，丰富经验，提高物理试题的分析和解答能力，增强学生的实践力。
四、实验教学课程中融入生活情境
物理知识本就源于与自然生活的总结，反之物理又服务于日常生活的方方面面，现在人人都离不开各种生活电器，家庭用电、电网送电都与物理电学知识密不可分。就当下学生来说，学生对电学知识的了解相对浅薄，除了有一点生活用电的常识外，其工作原理都搞不清楚。因此，教师应该在物理课堂中加入生活体验，让学生明白物理知识的用处与实际生活价值的所在，让学生带着兴趣，利用物理知识去解决日常生活中遇到的实际问题。这种将物理实验与生活实际相结合的方式，就可以让实验教学有更多的空间与现实价值。让学生通过物理实验课堂体验生活中的应用，开拓学生视野的同时，还能了解物理知识，让大家喜欢上物理实验带来的生活价值。
高中物理实验是物理理论知识与物理实践联系的桥梁，高中物理教师应该鼓励学生去生活中进行实验探究，发现生活中的物理现象，将物理理论应用于生活实际中，从而达到知行合一的教学效果。
总之，高中物理实验本应具备多样性、趣味性的教学特点，需要教师能够进行巧妙的构思，合理地借助多种教学方式的搭配，让学生意识到物理实验的目的与实际价值，不仅要让学生有实验的兴趣，更能主动积极地参与其中，从而达到实验教学高效课堂的教学目标。
参考文献：
[1]张慧丽.高效课堂开展高中生物实验的一些思考[J].教学论坛，2017（12）.
[2]高丽颖.浅谈如何构建高中实验高效课堂[J].新课程，2016（3）.
[3]雷保国.实验教学在高中物理中的应用[J].新课程（中学），2011（8）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：蔺颖（1974.2— ），女，汉族，陕西渭南人，中学副高，研究方向：物理教学和物理科普研究。
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