新市民子女的自信心培养

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　　摘 要：对新市民子女相较城市同龄人自信心偏弱的现象进行剖析和阐述，针对此问题分析产生的主要原因，并介绍了无锡卫生高职校对新市民子女自信心的培养策略。
　　关键词：新市民子女;自信心;培养
　　“新市民子女”是指跟随父母在城市定居的外来人口的后代。在本文中，特指属于城市中低收入的外来人口子女。自信心是学生成长和成才不可缺少的重要的心理品质，[1]通过调查，职业学校的新市民子女均有不同程度的自卑感。自信心缺乏的学生在学习和生活中遇到一些挫折、失败，往往会丧失学习动力、出现社交障碍、产生心理问题甚至自暴自弃。因此，分析职业学校新市民子女自信心较低的原因以寻找适合的培养自信心的方法，是职业教育中不可缺少的一环。
　　1 无锡卫生高职校新市民子女自信心情况的调查
　　1.1 调查对象
　　无锡卫生高职校2015级和2014级的新市民子女和非新市民子女学生，各发放问卷200份，收回有效问卷200份。本调查只为了解无锡卫生高职校新市民子女自信心状况，因此，对问卷数据并没有使用精确的统计软件进行处理。
　　1.2 测量工具及测量结果
　　本调查是采用北京师范大学心理咨询中心监制的自信心测验量表。本问卷将自信心强弱分为四档，一档积分为自信心很强;二档为自信心正常;三档为自信心偏低;四档为自信心不足。统计人数，测量结果显示如下：
　　由数据对比可知，同一年级的新市民子女和非新市民子女相比，自信心程度较差，尤其是显示自信心不足的学生比例，2014、2015年级新市民子女分别为4.5%和3.5%，而同年级的普通城市居民子女均只有1.5%。
　　2 新市民子女自信心缺失的原因
　　根据调查结果显示，新市民子女的自信心发展现状普遍不容乐观，甚至有相当一部分学生缺乏自信心。我校不少新市民子女学习目的不明确，态度不端正，缺乏外在动力和内部驱力，部分学生厌学情绪较为强烈。同时，在教学集体活动中常会发现这些学生的表现欲和表达能力有所欠缺，部分学生不愿参加甚至排斥集体活动。那么，造成职业学校的新市民子女自信心不足的原因有哪些方面呢？
　　2.1 自卑感以及失落感充斥
　　当这些新市民子女中考失利后进入高职学校读书，他们家长认为孩子不会有多大出息，混个毕业证了事，从而放松对孩子的教育，使得孩子过度的低估自己。当面临困难和挫折时，往往产生“我不行”的心理暗示，造成这部分孩子过早断定自己不行而产生自卑。[2]新市民子女的父辈很大比例上工作都比较辛苦，平时忙于生计，关心教育他们的时间相对较少，因此有一定比例的新市民子女认为家长不关心自己。伴随着强烈的自卑感和失落感，新市民子女没有归属感，也不愿主动交流沟通，出现了人际交往无能和自闭等心理问题。
　　2.2 信念缺失以及行为习惯不良
　　社会规范和社会技能的学习过程是逐步积累经验的过程，在家庭中就是通过家庭成员的行为耳濡目染学习社会规范和社会技能。[3]然而新市民家庭中，一方面由于父母受到自身教育水平的限制，另一方面为了生计而到处奔波，所以造成他们无法充分的履行子女社会化责任。新市民子女大多无法得到来自家庭的相关教育，这就直接导致他们无论是社会规范的习得，还是社会技能的掌握，都存在性质和数量的相对低水平。从而导致缺乏自信的新市民子女较多地表现出不良的行为习惯，自由散漫，人际关系紧张，甚至有些学生不服从学校和班级的管理，受到校规校纪的处罚。
　　3 新市民子女自信心的培养策略
　　3.1 建立新市民子女档案，做好入学教育
　　我校新生入校后对他们的自信情况进行摸底调查。通过量表，班主任能及时了解每位学生的自信心状况，并建立个人档案，以便分析每位學生的优势和不足，引导学生认识解决存在的问题，并能给予必要的鼓励和肯定，树立学生的自信心。同时积极做好入学教育，对新生进行校史教育、专业介绍和个人规划教育、日常行为规范教育等具体措施。
　　3.2 积极开展全员育人工作，着眼新市民子女的转化
　　根据不同阶段学生的特点和培养目标要求，对新市民子女开展有针对性的教育和指导，对其思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导，使每位教职员工都能在全员育人活动中，看到学生成长，享受到育人成果。
　　在推进全员育人工作中，落脚点在新市民子女中特殊学生的转化上。推行一个学生可由若干名导师先后帮扶的模式，解决学生在不同阶段的切身困难。学校筛选出每个班的新市民子女，针对不同学生特点分成学习困难型、方向迷失型、行为失当型等，建立名册。针对不同类型，由班主任及辅导员结合学生的实际情况，确定合适的教职员工作为其挂钩导师，有的放矢的开展全员育人工作。
　　3.3 以社会实践，促进新市民子女的成功教育
　　我校“林莉莉药学服务名师工作室”、“何文涓创新工作室”等多个以学科带头人为领头羊的教师团体也积极行动起来，发挥其专业优势，指导新市民子女参与社会实践，带领并指导学生开展了用药指导、慢病宣教、专题讲座等一系列社会实践活动。近年来，我校还积极鼓励新市民子女参加具有学科专业特色的技能竞赛、创新竞赛活动，不断繁荣科学内涵与培养创新精神相融合的校园文化。
　　3.4 针对新市民子女的特点，开展心理健康教育
　　我校建立起了一支专业性强，工作能力强的心理健康教育工作小组。主要开展以下活动：针对新市民子女学生特点，开展心理健康普及教育，提高他们的心理健康质量;为每位新市民子女学生建立心理健康档案，对突发的心理问题进行及时的危机干预，增强心理健康教育与咨询工作的科学性、针对性和有效性;积极构建心理健康教育网络，结合专业特点在学生中开展团体活动，拓展学生心理素质;我校的心理咨询热线24小时开放，向学生提供心理援助。
　　4 总结
　　“十年熟人，百年树木”，我校针对新市民子女开展的学生工作任重而道远，我校将撷取专业为抓手，通过一系列的德育教育、学生活动，切实提升新市民子女的自信心，努力实现学校的和谐发展与进步。
　　参考文献：
　　[1]车丽萍.国外关于自信的研究综述.2002：418-423.
　　[2]黄曼娜.职业中学学生自卑感的特点及其克服.心理发展与教育，1999，（4）：40-44.
　　[3]莫雷主编.教育心理学.广东记等教育出版社，2002.
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