职业院校教师的能力素质对学生学习力的影响

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　　摘 要：随着国家加大对职业院校教育的投入，职业院校的师资水平越来越高，教师的能力素质也越来越高，但是教师能力素质的提高并没有带来学生学习力的快速提升，而学生的学习能力直接影响到学生就业的好坏，本文就学生学习力提高的问题对教师和学生提出了几点建议，为学生后续的职业生涯给出一些有利的意见。
　　关键词：职业院校;能力素质;学习力
　　学生倪同学进入中等职业学校后，对手机的依赖特别严重。入学初，倪同学多次因手机的事件欺骗老师，违反学校纪律，拒不悔改。将家长请到学校后，发现该学生从小是由其祖父、祖母带大的，父母平日忙于生意无暇顾及孩子的教育，对其言行方面的规范一直没有做到位，和孩子在一起也没有过多共同语言，都是各自玩手机，孩子对手机形成依赖，为达成目的，不惜用小聪明欺骗家长，欺骗老师。学工主任与其家长谈话，引用陶行知的教育理念：“知行合一，生活即教育”，家长的言行、老师的言行看似生活中简单的一部分，其实一直潜移默化的影响着学生。最后，倪同学也意识到了自己言行上的错误，深深地为自己的言行悔过，从此以后再也没出现过类似的情况。
　　1 为什么学习力很重要
　　学习力是职业院校的学生在迈向社会第一步以后非常重要的一种能力。学习力的核心其实是学生快速学习一个新领域，掌握一门新技能的能力。当下社会，科学发展日新月异，带来的职业工种变革已经给职业教育提出了很大的挑戰。今天工作中的很多事情，都是学校没有教过的，可是企业对员工的要求从来都没有降低过。很多时候，学生发展的好坏，能否取得工作中的成就，比拼的是学习力，有的人学习力强，可以一下走在前面，新工作可以很快上手;有的人学习力差，不免让一些同事或者老员工感到烦躁。所以学习力的已经成为职业院校的学生必须具备的能力。而在职业院校的人才培养过程中，培养学生的学习力就成为了一个新的研究课题。
　　2 德国职业教育
　　德国的职业教育已经率先做出了改变。一些德国的职业教育院校已经开始重新搭建人才培养方案架构，并在新生中尝试，力求通过一种新的人才培养模式训练出合适新时代要求的人。比如，对智能制造型的工厂企业进行多种角色划分，根据角色归纳所需要的能力，职业教育的课程也就围绕着这些真正和岗位相关的能力训练展开。新兴技术的快速涌现，不断迭代，已经打破了专业和职业之间的界限，很多公司搞开放的办公区域，就是希望不同部门的员工能够经常碰撞在一起，时不时来个头脑风暴;很多学校也在成立交叉学科，让不同学科的研究者在一个楼里办公，搞搞“想法的连接”。在过去，一个人的职业发展道路通常是进入一家公司，然后像上楼梯一样一步步晋升，前景比较清晰。但是，在如今这个快速变化的时代，人们很难像以前一样，清晰地看到自己的职业规划道路，公司也很难预测几年后的人员配置。这就要求我们的学生，要像侦探一样，去调查研究和审查各种机会，快速了解自己不熟悉的领域，主动塑造自己的未来。
　　3 能力训练和专业学习
　　专业学习的方法和能力训练的方法是不同的。专业学习主要依靠的是知识的传递。对于职业院校的学生来说，可以说现在的课程设置所学的知识，都是有用的，学习知识的多少、好坏，也证明了学生的学习效果，标志毕业生的水平;但是当前，职业院校的教育多数以知识单向传送为主，老师的任务是把他认为重要的知识传授给学生，学生要努力去学习;不过，在这个时代，知识的掌握并不如过去那样重要了，因为新知识出现的速度比学习的速度要快得多，学生也难以在学校里面全部学到。所以，知识的学习依赖于学生的学习力，更依赖于教师能给学生学习知识方法的引导。对于技能（能力）的培养，则更多依靠反复刻意练习。“熟能生巧”不管在过去传统技能的练习还是新时代人才核心技能的训练都永远正确;然而能力的变化正在朝向多元化发展，学科应用的边界逐渐变得模糊;能力的训练依赖于学生能够主动的，感兴趣的去科学的刻意练习，教师的正确指向及示范作用同样不可忽视。
　　4 优秀职业教育教师的五项核心技能
　　新形势下，职业院校优秀教师的能力素质带来的不仅是给学生的示范作用，潜移默化的对学生的学习力产生影响。优秀的职业院校教师主要有五项核心技能。第一，专业知识，就是在所教授的学科领域，拥有系统的、科学的、可验证的知识;第二，课程设计，能够根据学生的不同需求和层次合理设计课程的能力;第三，呈现能力，就是如何通过语言、动作或者先进的教育技术去把知识和技能向学生表达;第四，个人魅力，教师具备独特的人格魅力，能够吸引学生，给学生做出榜样;第五，积极心态，积极的心态以及重视内在修炼的系统，影响学生不断修炼，终身学习。职业院校教师的言行举止对学生的影响仅次于其父母的，提升教师的这五项能力，培养教师的学习力，会对提升学生的学习力有非常大的帮助。
　　5 “知行合一”教师的能力素质对学生学习力的影响
　　案例：学生小张是职业学校里面的明星学生，其很早就被校技能大赛集训队选中，参加课外技能集训，为一年一度的省级、国家级技能大赛做准备。技能集训的日子非常艰苦，比赛项目是固定的，所考察的是学生对某几项典型工作技能的熟练程度及对已学知识的触类旁通。经过客户训练，小张在三年级，成功的获得了省级技能大赛的二等奖，其班主任和技能教练均受到表彰，小张也倍感荣耀。很快，小张就从学校毕业了，第一份工作加入的是一家汽车新兴产业的科技公司担任技术员的工作。和小张一起进入公司的，担任相同职位的，多是一些本科院校的应届毕业生，小张在学历方面并没有太多优势。在熟悉了一阶段工作以后，小张发现，学校学习的专业知识以及技能大赛训练的技能，在实际工作中根本就是过时的知识和技能，小张感觉非常沮丧，不久前还在学校集万般宠爱于一身，却发现自己早已是井底之蛙，院校教授的知识和实际工作有不小的缝隙需要填补。小张并没有气馁，他开始广泛阅读书籍，查阅资料，逐渐，他发现，在学校学过的理论基础并非完全没有用处，许多资料是需要一定的学科基础才能理解其深层次的含义。小张逐渐在学习中找回了当年参加技能大赛的感觉，很快适应了新的工作岗位，并且工作能力和积极性都比亚与同级录用的本科毕业生。在学校进行用人单位对毕业生评价的回访中，用人单位总工程师表示对小张的大加赞赏，在这个技术变革飞速的时代，最满意小张的快速学习的能力，现在已经将小张作为自己的助理，专门负责行业技术资料收集整理工作和公司技术文档的管理工作。
　　“知行合一”是由明代中叶的思想家、哲学家、教育家，也是与孔子并称为圣人的王阳明提出的。王阳明的“知行合一”不是一般的认知和实践的关系，强调知中有行、行中有知、以知为行、知决定行。陶行知先生也研究“知行合一”，并创立了生活教育理论，为中国的教育事业做出了巨大的贡献。陶行知倡导教师能够做到“教学做合一”其实就是教育中的“知行合一”。指的是教师要能够把自己优秀的综合能力素质展现给学生，摆脱知而不行、知行分离的认知方式，从而影响学生在真正的工作岗位中，遇到考验，接受任务，能独立思考和独立解决问题，能快速的掌握一个新领域入门的要领。今天，我们面临的很多问题都是新的，都没有现成的答案，所以要求老师和学生都能做到“知行合一”，打造强大的学习力去找资源，快速学习，然后才能创造性的解决问题。只有具备快速学习能力的毕业生，才有可能是未来社会所需要的“超出预期”的有用之才。
　　6 总结
　　学习力的核心是快速学习，除了关注“是什么”，更要关注“谁知道”，知道“向谁学”，也就是知道这个事情谁可以解决。这其中，职业院校教师的能力素质里，用心学习是关键，能够格外留意那些可能有用的信息，很多时候，就可以很快走在前面。有一点可以坚信，保有一颗学习的心，就永远不会掉队，具备胜任的条件。
　　参考文献：
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　　[2]刘磊.对学习力概念的反思[J].丝绸之路，2011（06）.
　　[3]张雪娇.大学生的学习力及提升途径[J].教育评论，2010（01）.
　　作者简介：金爱艳（1985-），女，汉族，江苏苏州人，硕士，讲师，研究方向：汽车运用与维修。
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