基于“产教融合”的物流管理专业多维度、多主体职业技能大赛体系构建

来源:用户上传      作者:

　　[摘           要]  职业教育的宗旨是培养高素质的应用型和技能型人才，因此，职业教育如何能够更好地满足社会以及企业发展的需求，就成为职业教育人才培养的关键。物流职业技能大赛正好能够起到桥梁作用，一方面学生可以在近乎实际的工作环境中来提升技能水平，另一方面技能大赛的一些项目也可以融入日常的教学中，达到职业教育和企业需求的完美对接。
　　[关    键   词]  产教融合;物流管理;职业技能大赛;体系
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）34-0168-02
　　 相较于本科教育，职业教育的人才培养目标应该是高素质技术技能人才。因此，职业教育要更加关注社会和企业的发展需求，有针对性地培养各类人才。而物流职业技能大赛正好能够起到桥梁的作用，一方面学生可以在近乎实际的工作环境中来提升技能水平;另一方面技能大赛的一些项目也可以融入日常的教学中，达到职业教育和企业需求的完美对接。
　　 一、产教融合
　　 2018年2月5日，国家教育部、发展改革委、工信部、财政部、人力资源社会保障部和国家税务局联合制定并发布了《职业学校校企合作促进办法》，明确指出产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。
　　 产教融合指的是高职院校可以根据学校开设的专业，来开办一些相关的产业，将产业和职业教育结合起来，达到互为支撑、互相推动发展的目的，院校真正成为培养人才、科研、创业的产业型实体，并和企业融为一体的办学模式。这种办学模式是我国当前高职院校开创的一个新的发展路径，相较于国外仅仅算得上起步阶段，同时，由于每个高职院校的特殊性、实际情况以及开设专业的差异性，具体到每个院校的办学方式也有一定的差别。但是，总的来说，产教融合对高职院校学生来说具有十分重要的优势和意义。一是可以培养学生的创新能力。产教融合的办学模式为学生提供了必不可少的实际操作技能锻炼的机会。在实际操作中，学生在教师的指导下，将在课堂上所学习到的理论知识以及技能运用到实践中，不断深化学生对关键知识点的理解和认识，提升学生发现问题和解决问题的能力。此外，产教融合还能够不断培养学生的创新能力，而这种具有创新意识和创新能力的学生正是企业发展所需要的核心人才。学生在实践中还能够获取少量的报酬，对于一些经济条件较差的学生来说更是两全其美。二是能够提升高职院校老师的技能水平。高职院校的老师普遍存在理论素养较高，但是技能的实际应用能力不强的问题，不但不利于教学质量的提升，还可影响学生对技能水平重要性的认知。而产教融合可以在学校为教师提供参与实践、提升技能水平的平台和机会，让教师能够将理论和实践相结合，不断促进教学质量的提升，还有利于高职院校建立一支理论素养和技能水平双过硬的教师队伍。三是有助于当地经济的发展。高职院校教育与当地经济发展息息相关，开设的专业也会综合考虑当地的经济发展状况以及产业发展趋势。高职院校培养的人才具有高素质、懂技术、会管理等特点，一旦步入社会，会对社会各领域的发展起到一定的带动作用，进而推动当地经济的发展和进步。四是有益于高职教育的可持续发展。高职教育的人才培养就是要以就业为导向，真正达到毕业即就业的效果。高职院校培养的人才大多工作在一线岗位，这类人才对知识、技术、管理水平的要求都非常高。而产教融合的培养模式正契合这种人才需求。因此，高职院校在教学时，要注重与企业需求进行对接，培养企业急需的人才，必要时可以邀请企业技术专家参与人才培养规划制定，更好地实现学校、学生和企业的共赢。
　　 二、职业技能大赛
　　 职业技能大赛是我国职业教育发展历史上具有重大意义的创新，也是推动职业教育以技能为导向的关键途径，更是促进职业教育革新发展的推动器。通过开展职业技能大赛，可以培养出一批批高素质技能型人才。相较于本科院校的各类评估标准和指标，职业技能大赛日益成为评估高职院校发展的重要指标。一是技能大赛能够加强以就业为导向的办学理念。高职院校的人才培养就是应用型和技能型人才。既要能够具备一定的专业理论知识，又要能够具备一定的实际操作能力。二是能够促进人才培养模式的转变。技能的培训需要一定的硬件条件。如果职业教育和本科教育一样重理论和轻技能，那人才进入社会将会毫无竞争力。三是可以加快高职院校实训基地的建设步伐，这是开展产教融合的基础。但是如何吸引企业参与到产教融合中来，也是高职教育需要思考的问题。而技能大赛正好可以解决这一问题，企业通过冠名，参与产教融合，既能够获得滿意的人才，还能够进一步扩大企业知名度。四是可以提升高职院校教师的技能水平和教学效率。培养的人才是要到一线进行工作的，技能竞赛考验的就是这种情况。因此，参与技能大赛的学生以及指导老师就需要不断进行实践教学和能力提升，进而达到教师和学生共同进步的目的。但就目前来说，职业技能大赛也存在一些问题，例如忽视了理论素养的培养、管理能力的培养等。
　　 当前，我国高职院校物流专业的职业技能大赛也存在许多亟待解决的问题。一是会导致教育资源分配的不平衡。技能大赛在一定程度上影响了职业院校的发展，许多地区高职院校的上级教育管理部门都将技能大赛的成绩作为考核高职院校的重要指标之一，因此，高职院校只能够尽力参加所有的技能大赛，争取取得好的成绩。全国性的技能大赛对各方面的要求很高，例如指导老师、先进的设施、知识功底强的学生、学校的后勤保障等。但是很多院校在各方面都较为薄弱，只能集中精力，将有限的资金和教师精力投入大赛备战，造成教育资源的不均。二是有“精英教育”的趋势。职业院校的主要目的是为企业培养更多技能型人才，而且人才是越多越好。但是，目前的技能大赛参加人数有限，经过层层选拔，能够有参赛经历的学生占比较少。而最终能够取得好成绩的学生就更加屈指可数，“精英教育”的趋势不断凸显，这也与高职院校普及教育的初衷背道而驰。三是学生的综合能力发展失衡。技能大赛考量的是某些特定的技能，例如物流的分配、运输等，而一些职业技能，例如对于新技术和设备的自我学习能力，以及工作责任心、合作能力都没有仅有有效的培养。此外，长时间的集训备战，让学生缺少和同龄人沟通交流的机会，这些都会对以后的工作学习造成影响。四是高职院校参加技能大赛的动机越来越功利。技能大赛取得成绩不单单是辛苦的努力没有白费，更重要的是能够证明学校的办学水平和办学效果。这种情况下，一些高职院校会采用一些手段来影响技能大赛的结果，长期这样，会打击其他院校参赛的积极性，影响技能大赛的公信度和存在价值。 　　 三、职业技能大赛体系构建
　　 上文介绍我国产教融合、物流管理专业以及职业技能大赛的一些基本情况和分析，基于此，接下来会就职业技能大赛的体系构建提出若干看法建议。简单来说，就是要多维度、多主体的组织开展职业技能大赛。
　　 （一）做到校内大赛、行业比赛、企业比赛和职院比赛四个并举
　　 职业技能大赛的组织和举办要多维度，做到校内大赛、行业大赛、企业比赛和职院比赛四个并举。一是校内大赛，可以在进一步细分为初赛、复赛和决赛，以达到促进学生提升自我、选拔参加大赛人才的目的。要鼓励学生积极参加比赛，扩大学生参赛和训练的覆盖面，在学校内营造良好的学习氛围，真正达到以赛促学的目的，避免出现只专注于培养少数精英学生的现象。二是要积极组织学生参加行业技能大赛。在校学生可以和行业内、技术水平较高的选手一起比赛，一起交流，不断能够检验学校集训的成果，还可以为校内技能大赛提供一些评判标准和先进经验。三是要不定期举办企业技能大赛。邀请和学校有产学研合作关系的企业来赞助举办企业技能大赛。企业根据自己真实需要的人才标准和技能要求来拟定比赛的项目和题目，可以检验学生的学习和实践成果，又可以提前为企业物色好核实的技术型人才，达到双赢的目的。四是定期组织区域内的职院技能大赛。区域内的院校对于人才的培养有一定的相似性，技能大赛能够起到较好的评判教学效果的目的，院校之间也能够根据比赛的情况和结果进行自我的评估和反思，不断地向成绩优异的院校取经，进而促进区域内院校水平的整体提升。
　　 （二）做到学校、物流企业、物流行业和政府四方主体齐参与
　　 想要构建好物流专业的职业技能大赛体系，就需要做到学校、物流企业、物流行业以及政府四方主体的齐参与。一是技能大赛可以邀请行业内的专家、学者、企业技术人才担任评委，甚至可以参与制定校内技能大赛的细则和评分标准。二是学校可以邀请物流企业和行业技术人才在比赛前为参赛选手进行实际操作的演习和讲解。三是学校可以组织参赛选手到物流企业进行实地设备的实训和赛前指导。四是政府要起到引导的作用，促进物流相关和钻野的教学建设和改革，为行业、企业选拔人才提供平台和机会，以达到物流企业、行业以及学校多赢的局面。
　　 这种多维度多主体的职业技能大赛体系一来可以帮助学生在更高水平的技能大赛中取得好成绩，不断提升职校的知名度和影响力;二来可以不断提升学生的职业技能、综合素质以及就业的核心竞争力;三来不断深化了学校、企业、行业，甚至政府四方面之间的沟通交流合作;四是促进了职校不断进行物流专业建设和教学改革，为物流专业进一步的发展奠定坚实的基础。我们相信，只要开展好物流专业的职业技能大赛，一定能够为我国物流产业的发展提供更多懂技术、善管理的应用型人才。
　　 参考文献：
　　 [1]卫玉成.技能大赛对物流管理专业人才培养方案的影响研究[J].中国市场，2016（28）：186.
　　 [2]侯秋琚.以技能大赛驱动高职物流管理專业建设与改革[J].辽宁高职学报，2010，12（10）.
　　 [3]潘浩.职业技能大赛促进高职物流管理专业建设与研究[J].商情，2013（31）：81.
　　 [4]黄见山.职业技能大赛背景下的中职物流管理专业教学优化[J].管理学家，2014（6）.
　　 [5]包慧坚.产教融合的实训基地建设研究：以高职物流管理专业为例[J].广西教育，2014（43）：172-174.
　　 [6]张开涛.基于产教融合模式下的高职商科学生职业素养考核研究：以物流管理专业现代储配岗位职业素养培养为例[J].教育教学论坛，2014（53）：233-234.
　　 [7]陈晖.基于产教融合的高职物流管理专业实践教学研究[J].江西青年职业学院学报，2015（3）：85-87.
　　 [8]关颖，仲伟来，许评，等.产教融合背景下基于技能大赛视角的高职物流管理专业教学改革探索：以江苏农林职业技术学院为例[J].产业与科技论坛，2018，17（15）：173-175.
　　◎编辑 张 慧
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15113233.htm