基于CDIO理念的机械应用工程师培养方法的探索
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摘 要：CDIO工程教育模式是近些年来国际工程教育改革的新成果，这一教育模式主要是将教育分为了构思、设计、实施以及运行四个环节，这一理念旨在对学生的工程基础理论以及专业知识进行更加深入的教育、提高自主学习能力及工程能力，该教育方法更加符合对机械类人才培养的规律，是一种较为先进的教育理念与教育方法。因此，本文将主要对基于CDIO理念下机械类应用型工程师的培养方法进行探索与研究。
关键词：CDIO模式 应用型工程师 探索
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）09（c）-0218-02
本文将简单将CDIO模式这一国际流行的工程教育模式以及高等工程教育的先进理念作为借鉴，按照国家对于人才培养具体要求，对机械类应用型工程师的培养模式从整体上进行把控，提出机械应用工程师的有效培养方法与模式，希望能够对我国培养应用型工程师起到一定的促进作用。
1 总体思路
希望借助CDIO理念培养机械应用工程师，就必须明确整体的工作思路。第一，明确培养目标。首先，应该明确自身的培养目标，树立正确科学的教育理念作为指导，将行业实际需求作为基本衡量标准，以工程为背景，将工程能力作为主线，提高学生工程意识、工程素养以及工程实际实践能力。与区域经济发展的需求相契合，紧密结合学校在地方本科高校人才的培养定位以及专业的特色，进一步凝练出机械专业人才培养目标。第二，应该整合能力培养体系。将具体的项目作为引导，将能力的培养落实到学生所参与的项目全过程当中，按照培养的环节划分为不同的级别，落实到课程单元，乃至章节当中对学生进行培养。第三，制定有针对性的课程教学计划和教学大纲。根据各个课程或者是环节制定相应的大纲，并明确各个课程以及实践环节对于目标的支持度，根据工程师培养的共同体中各方的责任，制定出相关的知识、能力以及态度等一系列的学习目标，并将这些目标整合为一个最优的理论以及实践教学的体系。
2 基于CDIO工程教育理念的教学体系思考与设计
2.1 教学体系构思与设计的实施路线
在对教学体系进行构思与设计的过程当中，应该建立将项目作为主导，将知识、能力的一体化培养作为课程教学的一种新型教学体系。使用项目的分级设计以及分级实施的方法，将CDIO工程教育模式贯穿整个教学过程[3]，使学生能够接触到对产品的构思、设计、实施以及运行方面更加系统化及整体化的培训。
2.2 探索项目驱动能力培养的教学体系
在教学过程当中，应用项目驱动及能力递进方法对学生进行培养，使学生能够更好地进行自主学习，通过项目设计以及项目实施将整个课程的体系有机的结合起来，形成一个系统的课程，保证所有学习以及掌握的内容都将项目设计作为核心，并且都围绕这一核心来进行，形成一个有机的整体。同时，还应围绕机械产品的设计与制造制定相应的培养方案及课程体系，围绕学生参与特定机械设计与制造项目组织教学内容，搭建更加合适的课程平台引导学生进行学习。
3 基于CDIO工程教育模式的目标构建
3.1 构建与国际化接轨并向工程一线倾斜的工程教育架构
建立符合现代教育目标的教育方式对学生进行教育，并且保证能够满足企业以及实际工程对于未来工程师所提出的理论知识以及实践能力的相关要求，建立起科学合理的通用标准，具有引领性和示范性的工程人才的培养体系以及培养标准。建立基于机械产品的市场调研以及产品设计开发、产品制造等方面较为健全 的现代工程教育体系[4]。
3.2 建立新的开放式工程训练方式
在培养应用型工程师的过程当中，应该将适应社会需求作为基本，结合应用型工程师培养过程，进一步厘清学校、企业以及社会对于工程师培养来说所需要承载的不同任务，在确保教学能够顺利实施的过程当中，将整个教学过程延伸到企业，以实际工程项目作为指导与抓手，将真正的工程情况作为基本依托，实现工程文化教育融入校园，形成一种开放式的工程训练模式，对学生更好地进行培养[2]。
3.3 优化设计教学体系及教学内容
转变传统的教学模式以及教学方法，将学科专业建设与教学结合到一起，按照机械生产实际的工艺流程，不断地改善教学的内容以及教学体系，始终与现代制造的理念、工艺以及方法保持同步性，进一步完善项目引入教学的方式方法。
3.4 提高学生创新能力
将培养学生独立工作能力以及创新能力作为培养的最终目标，使学生能够更加个性的进行发展，挖掘学生身上的创新闪光点，将促进学生的就业作为最终落脚点，进一步凝练工程教育的模式，对学生的学习平臺进行相应的创新。
4 CDIO模式在教学体系中的实现路径
为了更好地在CDIO模式的背景下培养应用型工程师，学校与企业之间可以进行合作，共同对学生进行培养以及教育，以企业冠名班的形式对项目进行相应的管理，并且共同制定培养方案，共同建立企业走进校园、融入班级与专业的校企合作协同育人模式，提高学生的综合素质以及专业素养[1]。可以从以下几个方面着手来实现这一培养途径。第一，建设开放式的国际化工程教育平台。学校与企业两者可以通过对企业在技术方面的需求作为基本出发点与最终落脚点，签订相应的人才培养方案，由学校投资进行学生培养基地的建设，由企业提供学生培养所需要用到的设备，完善学生培养的场地以及条件，对学生进行更好的培养。学院目前已与“美国职业教育联盟”签署“中美双百计划”开展工业机器人方向的合作办学。第二，应该采用“工学交替”的教学模式对学生进行培养。校企联合应该保证学生能够在学校当中学习相关的理论知识与模拟操作本领，在学生理论知识掌握完全之后还应该将学生送到企业当中进行工程的实际操作与生产，保证学生能够通过实践提高自身的能力，验证所学，实现应用型工程师的培养。
5 结语
综上所述，在CDIO工程教育的模式之下，想要更好的培养应用机械工程师，我们需要将现有资源进行有效的整合，拓宽思路，到国际舞台上去寻求新的发展平台，并对学生开展更加个性化的个人培养探究。此外，还应加强校企之间的联合，保证学生理论知识以及实践知识的习得，探索多种模式的培养方式，将学习与思考结合到一起，不断地提高机械类工程人才培养的培养质量，为机械类工程的发展培养人才，助推区域经济发展。
参考文献
[1] 郭世永，支治.CDIO工程教育模式在车辆工程专业的实践应用[J].科教文汇，2019（4）：83-85.
[2] 雷汝婧.基于CDIO的汽车服务工程专业“卓越工程师”实践教学体系的探索与研究[J].高教学刊，2017（5）：109，110.
[3] 张华斌.高职计算机基础教学中CDIO信息化教学理念的应用研究[J].中国校外教育，2019（5）：156，161.
[4] Qin YU.On CDIO Engineering Education Mode to Promote Project Integration Teaching Reform in Higher Vocational Colleges[C].2019 4th International Conference on Education Science and Development （ICESD 2019）.
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