新课改下小学语文课堂开展因材施教的对策
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作者:王晓霞
【摘要】 对于小学语文教学来说，因材施教确保了语言文字训练与思想教育相统一，有助于知识教学与能力培养的相互促进。因此，必须从听、说、读、写综合训练开始，注重课内外语文教育相互结合，强调教师与学生之间交流互动。
【关键词】 因材施教 阶段性 潜移默化
目前，小学语文课程标准在“总目标”要求下，按照1～2年级、3～4年级、5～6年级三个学段，分别提出“阶段目标”，从而能够体现新课程改革的整体性、阶段性和创新性。因此，在新课程改革的时代背景下，语文教师一定要深入研究学生的年龄特征和心理特征，学会借助新课改的教學目标来实现因材施教，
一、新课改下小学语文课堂开展因材施教的教学原则
1.1语言文字训练与思想教育相统一的原则
在新课程改革的教学目标引导下，小学语文课堂教学已经摒弃了简单的文字教学和知识训练，更加注重将语言文字训练与思想教育相统一，能够结合学生的个体发展需求来进行相应的思想教育训练。首先，教师需要努力抓住文章的中心思想，明确不同年龄阶段学生的思想教育方向。其次，教师需要认真理解课文的语言文字，能够把思想教育寓于每个学生的语言文字训练之中。最后，教师需要认真考虑每个学生的思想情感和学习诉求，保证语文课堂教学能够做到援情入境，保证对于每个学生都能实现潜移默化的思想教育。
1.2语文知识教学与能力培养相互促进的原则
在新课改的教学背景下，小学语文知识教学不再是单纯的语文知识、专业技能的教学，它更加注重语文知识教学与能力培养的相互促进，从而保证每个学生都能养成良好的学习习惯，并且能够在语文知识教学中获得能力的增长。首先，教师需要明确在每个学段中，语文知识教学的范围和能力要求。其次，教师需要注重在语文知识、技能教学的基础上发展学生的一般能力，保证每个学生都能具备新课改要求的学习能力。最后，教师应该制定详尽的语文教学计划，根据不同层次学生的能力特征，积极开展以精读巧练为代表的教学活动，从而能够培养不同层次学生的语文能力和一般能力。
二、新课改下小学语文课堂开展因材施教的具体措施
2.1在小学语文课堂开展听、说、读、写综合训练
在新课改的教学背景下，结合因材施教思想的指导，语文教师需要积极转变传统的教学观念，按照学生学习基础和学习能力方面的差异开展相应的听、说、读、写综合训练。例如：在小学语文二年级“可爱的娃娃”的课堂教学中，教师应该坚持以识字、写字为教学重点，教师应该先利用启发谈话，揭示课堂教学的主题，并且结合学生的学习层次设置层次递进类型的教学任务。首先，针对语文基础比较差的学生，重点指导他们开展识字和写作练习，利用多种认字方法掌握本课13个生字，会写6个生字。其次，对于语文学习能力一般的学生，可以引导他们在说写训练的过程中，能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。最后，针对语文学习能力优秀的学生，教师可以引导他们积累优秀语言，掌握优秀词句段篇，能够在熟读基础上进行背诵。
2.2在小学语文课堂注重课内外语文教育相互结合
在小学语文教学中，语文教师不能仅仅局限于课堂教学的45分钟，要结合不同学生的学习状态和学习能力，制定有针对性的课堂教学计划，与学生家长进行密切配合，将语文教学延伸到课余时间和课外空间，注重课内外语文教育的相互结合。例如：在小学四年级“观潮”的课堂教学中，需要学生理解涨潮这个自然现象，这对很多城市孩子造成了学习上的障碍。因此，在课堂教学结束以后，教师可以让学生以小组为单位，结合课堂教学内容来收集整理相关的教学资源，也可以选择创作与观潮相关的图画、表演课文中的场景、进行分角色的朗读活动，上传到班级教育平台，组织学习进行分享交流，从而保证每个学生都能获得良好的学习体验。
2.3在小学语文课堂强调教师与学生之间交流互动
在新课程改革的教学目标中，强调构建以“学生学习体验”为核心的课堂教学新秩序，保证教师的主导作用与学生自主学习相统一，从而能够在因材施教的教学过程中有效培养学生的自学能力，也有助于新课改各项教学任务的有效开展。例如：在小学六年级的复习课中，教师应该明确自身的主导地位，认真坚持孔子提出的因材施教原则与新课改提出的生本教育理论，注重对传统教学课堂进行创新改革，帮助学生制定个性化的复习计划，结合每个学生的学习能力和知识薄弱项设计专项练习任务，根据每个学生的知识储备和学习能力开展对应的复习指导。与此同时，学生应该积极与教师沟通交流，明确自己的学习优缺点，配合教师落实各项复习计划，这样才能提升复习课的组织效率，保证每个学生都能在语文复习中提升自己的语文能力。
三、总结
总之，在新课改教学目标的引导下，积极落实因材施教的各项教学活动，是推动小学语文教学改革的重要举措。因此，在小学语文教学中，教师应当根据每个学生的个性特征进行因材施教，这不仅是语文教学的首要任务，也是挖掘学生语言潜能、发展汉语才能的必由之路。
参 考 文 献
[1]沈志红，在语文课堂教学中实现因材施教的方法[J]，江西教育，2019（18）
[2]李晓霞，小学语文教学中如何因材施教[J]，读与写（教育教学刊），2015（08）
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