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新课改下小学语文作文训练的有效对策

作者:未知

  新课程改革背景下,加强小学生作文训练,有利于消除学生在作文写作中的畏难情绪,提升学生作文水平。因此,教师在小学语文教学中,应当培养学生观察、积累的习惯,强化日常练笔,鼓励大胆想象,全面提升学生作文水平。
  小学语文 作文训练 有效对策
  【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0110-01
  在语文教学中,作文教学是重点,同时也是难点。学生的作文水平,与其自身的词语、语法知识的掌握、遣词造句的能力息息相关。因此说:作文能力是学生语文综合素养的直接体现。对小学生而言,由于知识积累不足,如学生的词句、语法等知识的掌握相对欠缺,导致学生在作文写作的过程中,往往出现表达上的困难,难以用精美的语言表达自己的思想情感,最终影响了学生作文水平的提升,同时也影响了学生作文写作的兴趣和积极性。新课程改革背景下,小学语文教师应当加强对学生的作文训练,提升学生遣词造句的能力,促进学生作文综合水平的提升。
  1.新课改下强化小学生作文训练的必要性
  (1)有利于消除学生作文写作中的畏难情绪
  一直以来,很多小学生在作文写作的过程中,往往存在“作文难、难作文”的写作心理。这种畏难情绪的存在,是直接影响学生作文写作水平的主要因素。而学生之所以在作文写作的过程中存在严重的畏难情绪,与其自身的知识储备不足、能力水平低下以及日常的写作训练不足息息相关。一方面,由于知识储备不足,导致学生在作文写作的过程中,无话可说、无话可写,因此只能“挤牙膏”式的胡编滥造,这样的写作模式,会产生一种恶性循环的写作效果;另一方面,在日常的语文教学活动中,教师的作文训练不足,学生日常练笔不足,导致每每遇到写作,都会感到“手生”,提笔忘字,无话可说。而在语文教学中加强对学生的写作训练,能够让学生在不断的练笔中积累,学习到写作的技巧、方法、积累优美的语言,夯实学生的知识储备。同时,长期练笔,有利于理顺学生的写作思路,让学生在写作的过程中做到“信手拈来”而不是“提笔忘字”,有效地消除学生在写作中的畏难情绪,提升学生写作水平。
  (2)有利于全面提升学生写作能力,发展学生语文核心素养
  在核心素养理念指导之下,发展学生的语文核心素养,是教师教育改革的基本目标。如何发展学生的语文核心素养呢?这就要求教师在语文教学活动中,提高学生语言的建构与运用能力,培养学生语文学习思维,促使学生语文综合素质的提升。写作能力作为学生语言建构与运用能力的组成部分,是构成学生语言核心素养的元素之一。在小學语文的教学中强化对学生的写作训练,有利于让学生在长期练笔的过程中提升写作水平,把握写作的技巧和方法,同时在日常的语文学习活动中,养成观察、积累的良好习惯。由此可见,小学语文教学中写作训练的开展,是全面提升学生写作能力,发展学生语文核心素养的关键所在。
  2.新课改下小学语文作文训练的有效对策
  (1)培养观察习惯,积累写作素材
  小学生在作文写作的过程中,正是因为知识储备不足、生活阅历不足等因素的影响,导致学生的作文水平低下。因此,对小学生而言,不断的观察和积累,是提高学生写作水平的关键。这就要求小学语文教师在教学中,应当引导学生学会观察生活、观察身边的事物,收获一点一滴的感动,在此过程中积累语言、提升对生活的感悟和理解能力,为提升学生的写作能力奠定基础。首先,指导学生细致入微的观察,做生活的有心人。其实,小学生的作文写作很简单,只要能够将生活中的人和事按照一定的规范记录下来,便可以称为是一篇好的文章。因此,小学语文教师在作文指导的过程中,要培养学生学会观察生活中的人和事,如身边的风景、生活中各种有趣的小事甚至是琐事,从中体验和领悟;其次,小学生在日常的学习和生活中,应当养成积累的习惯。如在阅读中积累、在日常的语文学习活动中积累,积累名言佳句、积累写作方法和技巧,形成自己独有的思想和情感,不断夯实写作素材,提升写作能力。
  (2)强化日常练笔,丰富写作思想
  常言道:三天不练手生。在小学生的作文写作中,如果长期不练笔,学生会因为“手生”而难以写出优秀的文章。因此,小学语文教师在作文训练和指导的过程中,应当重视日常作文练笔,让学生在不断的练笔中丰富写作思想,形成自己独有的写作思路,提升学生作文水平。首先,以“微写作”为基础,强化日常写作训练。微写作是近年来兴起的一种写作模式,对小学生而言,微写作是一种极其有用的写作模式,学生在微写作的过程中,不再受到文体、字数的限制,可以自由表达,将自己的思想情感通过简短的语言记录下来,长期的记录,能够让学生养成日常练笔的习惯,同时记录的过程,也是学生作文水平提升的过程;其次,培养学生写日记的习惯。写日记,是强化学生日常练笔的一个有效途径。小学语文教师在作文指导中,应当积极培养学生写日记的习惯,让学生能够将自己一日的所见所闻等记录下来,在记录的过程中思考和感悟,不断丰富学生的写作思想,提升学生作文水平。
  (3)鼓励大胆想象,发挥写作特长
  小学生在写作的过程中有自己独特的优势:那就是想象力格外的丰富。在现代教育背景下,小学语文教师应当立足素质教育的思想,在写作指导的过程中不能过度的束缚学生的思维,而应当鼓励学生大胆想象,发挥学生自身的写作特长,充分强化学生在习作中的主体地位。在鼓励大胆想象的过程中,教师可以通过自主命题的方式,让学生结合自己的联想去写作、去创造,在天马行空的思绪中自由发挥,最终写出各有特色的文章。
  综上所述,在新课程改革不断深入发展的教育背景下,小学语文教师在语文教学活动中,应当加强对学生的作文训练和指导,培养学生良好的观察习惯、积累习惯,强化学生的日常作文练笔,全面提升学生作文水平,发展学生语文核心素养。
  参考文献
  [1]田秀风.加强小学语文作文训练的途径[J].课程教育研究:新教师教学,2014(3)
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