浅论新课改下小学语文教学

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着新课改的深入推进，在推动小学语文教学更好发展的同时，新课改对小学语文教学提出了更高的要求，也给小学语文教师的教学带来更多新的变化，这就要求广大小学语文教学教师要跟上时代发展步伐，紧扣新课改大纲，及时更新小学语文教学理念与教学专业技能，树立小学生的学习主体地位，更好地服务于小学语文教学实践活动，从而有效促进小学语文教学的“教学相长”。
　　关键词：新课改;小学语文;教学创新
　　众所周知，小学语文课是小学教育教学过程中一门非常重要的基础课程，是小学生系统学习语文课程的起始阶段，对小学生的全面发展和健康成长具有十分关键的现实意义。《语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，要将小学语文教学引入到开放式教学模式，增强教学创新意识，打破传统单一的小学语文教学方式。针对小学语文教学的现状，对教学进行科学合理的创新与改革势在必行，只有如此，小学语文教学的水平和教学效果才能得以巨大提升，因此，小学语文教学必须贯彻实行“新课标、新教材、新要求”，严格按照新课改的要求开展相关教学工作。
　　一、 小学语文教学进行创新的必要性
　　总体上而言，全国小学语文教学取得了巨大的成效，但在小学语文教学的过程中或多或少仍然存在着一些不容忽视的问题亟待改进：
　　（一） 应试教育占主导地位，素质教育被忽视
　　很多小学语文教学以“应试”教育为主，以学生的考试分数为“考核目标”，崇尚应试教育，以分数论英雄，严重忽视了小学生的素质教育，不利于小学生德、智、体、美、劳全面发展。
　　（二） 教师的主动性降低，过度依赖多媒体教学
　　如今随着信息技术的发展和普及，多媒体教学越来越广泛地应用到小学语文课程教学中来，确实给小学语文教学带来极大的帮助，但与此同时，过度依赖多媒体教学也会降低和削弱小学语文教师的主动性，很容易导致他们不再认真备课或懒得采用“板书”形式进行教学，从而忽视了小学语文教学的真正内涵。
　　（三） 教学方式相对单一，缺乏创新意识
　　在小学语文教学的实际过程中，仍然存在按照“填鸭式”的以教师讲解为主的灌输方式进行教学，按部就班，缺少创新，不能充分调动小学生参与课堂学习的积极性，使小学语文教学变得枯燥乏味。
　　二、 新课改下小学语文教学创新策略
　　新课程对小学语文教学提出了新要求，作为一名小学语文教师，需要在课堂教学的过程中积极转变传统的教学观念和习惯，大胆进行小学语文教学方式方法的创新。
　　（一） 激发小学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。针对小学生的偏小年龄和身体发展状况，兴趣教学尤为重要，这就要求小学语文教师切实注重教学的方式方法，结合小学生的实际情况，最大程度上调动小学生的课堂学习激情，培养和激发他们的学习兴趣，比如将课堂教学内容以诗歌、讲故事的形式进行教学，寓教于乐，帮助小学生更好地在“学中玩，玩中学”，让他们真正喜爱上小学语文教学。
　　（二） 多媒体辅助课堂教学
　　多媒体可以将图、文、声、画各种元素融为一体，从而更直观、更形象地展示各种教学内容，从而达到师生互动、人机互动的效果，提高课堂教学的质量，帮助小学生更好地理解课堂教学内容。随着多媒体教学的广泛应用，小学语文教师要努力提升自身的多媒体操作技能，尤其年长的教师，要通过系统培训或学习，熟练掌握多媒体操作技巧，让多媒体更加有效地辅助课堂教学。
　　（三） 创建平等的师生关系
　　小学生普遍情感丰富细腻，具有好动、好奇、好问、好玩的特点，在小学语文课堂教学过程中，小学语文教师要顾及小学生的心理承受能力，杜绝打骂恐吓，要创建平等的师生关系，将学生当作自己的小孩进行教育，在课堂上多与学生进行情感交流，建立良好的课堂教学气氛，让小学生沒有心理压力，开开心心地学习，从而促使他们喜欢上语文授课教师，喜欢上语文课，确保课堂教学的顺利开展。
　　（四） 灵活运用探究性学习形式
　　所谓探究性学习是指以游戏、活动为载体，以探究为主要目的，增强教学体验性，引导小学生进行小学语文课程的学习，如今，探究性学习在小学语文教学过程中发挥的作用越来越大，也非常深受广大小学生的喜爱，这种教学形式目的性强，能有效发挥小学生的主观能动性，让学生提出问题走入教材，带着答案走出教材，实现“深入浅出”，营造出“天高任鸟飞”的自由学习环境，激发小学生的潜能，从而帮助小学生将知识与兴趣融为一体。
　　（五） 合理布置作业
　　小学语文教学活动不是仅局限于课堂，还包括课后时段的辅助教学阶段，这个阶段同样重要，小学语文教师要灵活运用课后时间，根据学生实际，通过合理布置课后作业的形式让小学生及时巩固所学的课堂知识，加深对课堂教学的印象，当然，所布置的作业一定要“精”，控制好作业的“量”，不要不分主次地采用题海战术，一定要避免给小学生增添额外的负担，同时，及时纠正小学生作业中出现的错误，从而培养小学生按时按质完成课后作业的好习惯。
　　三、 结语
　　总之，新课改是我国进行素质教育的一项重大新举措，给课堂教学带来了蓬勃生机，也给广大小学语文教师带来极大的挑战。在新课改的背景下，小学语文教学要以新课改为指导思想，勇于探索，结合小学生的实际特点，因材施教，科学设计有效的教学活动，整理详实的教学内容，并尊重小学生的学习习惯，培养学习小学语文课程的兴趣，扩展小学生的发展空间，建立和谐的师生关系，营造轻松愉悦的教学环境，让小学生真正爱上小学语文课程的教学，最终不断提高小学语文教学效率，促进小学生全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]徐艳杰.浅析小学语文教学改革[J].科技创新导刊，2014（2）.
　　[2]秦江云.新课改形势下小学语文教学分析[J].教学研究，2014（10）.
　　[3]赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报，2013（4）.
　　[4]韩广福.新课改视野下小学语文教学现状及改进方案[J].中国科教创新导刊，2013（36）.
　　作者简介：
　　杨梅，安徽省六安市，安徽省六安市裕安区城南镇中心小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14878773.htm